品味语言文字 培养学生美感

通过品味小学语文教材中优美的文字,陶冶学生爱美的情趣,指导学生凭借教材,感受自然景物的美,认识人物心灵的美,品味语言文字的美。本文通过比较法、想象法、吟诵法、替换法等方法引导学生去品味语言文字,以培养学生的美感。

阅读指导课其实是个“引子”——听著名特级教师张学伟阅读指导课《走进〈三国演义〉》有感

在阅读指导课中,教师要充分调动学生的阅读期待,关注学生的阅读起点,让学生带着期待,带着方法,走进经典故事,实现学生语言与精神的积极生长。

小学低段语文阅读教学策略

为了激发小学生阅读的兴趣,培养学生的早期阅读的能力,拓展学生读书渠道民。文章分析了小学低段儿童语文阅读的特征,提出了提升小学低段学生阅读能力的策略及小学低段语文绘本阅读的引导策略。

立足文本拓展课堂阅读教学

本文论述立足文本拓展职教课堂阅读教学,提出从鉴赏的角度、感悟情感的角度、品味文字的角度、人文素养的角度拓展,培养学生高尚的审美情趣和良好的表达能力,引发学生心灵的律动,培养学生健全的人格。

高中语文学科性质及课堂教学的实施

当前,语文学科在高考应试中受到很大冲击.它的审美无功利性和高考鲜明功利性形成突出矛盾.学生普遍觉得语文学习量大质低,费时低效,得不偿失.于是态度上轻视,行动上忽视,在时间分配上少之又少,减之又减,特别一到高三,更是如此.这一现状值得引起各位语文同仁的关注和思考.试想,那些经典美文一旦选入语文教材,为什么换来的是学生的昏昏欲睡？为什么充满个性,本该魅力无比,富有灵性的语文却变得少人问津？笔者认为要回答这一问题就要回归和反思语文教学自身,认识语文学科的性质,进而有的放矢,对症下药.