言语品味:实现语文本体性教学

学好语言,最重要的途径就是品味和感悟,最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟。言语品味在语文教学中具有积极的价值与意义。言语品味的操作指向为注重不同文体、注意不同年级、聚焦特殊词句。言语品味的实践路径为在探究中促动、在合作中生成、在联系中展开。

语文教学应注重语言品味

本文从诵读、体验、入境、想象等方面对语言品味的方式进行探讨。

写景类散文的本色教学

要落实写景类散文的本色教学,一要以读为本,读读背背,读读品品。二要品味写景散文的言语魅力,感知文章的言语特色。三要以抓关键词、句,以再现"画面"的方式来感悟写景散文的意境。根据学生的认知和情感共鸣来组织教学,最终达到让学生美美地读、美美地想、美美地说。

指导学生细读文本之我“见”

文本细读是我们语文教师教学中的一块“硬骨头”．我们所倡导的细读是指阅读中的有效阅读．在教学中如何有效地指导好学生进行阅读是我们教学的重点．本文主要讲了文本细读的特点、如何指导学生走进文本、真正做到细读文本的几点做法．

让朗读敲开语用教学之门

朗读,是理解语言、积累言语进而走向语言运用的重要环节和重要方式,它是一种十分重要的语用实践。当下语文教学中朗读教学存在诸多缺陷,我们应该积极克服,并积极探索有效的朗读教学方法:在言语品味中优化朗读,在情境感受中优化朗读,在联想想象中优化朗读,在尊重个性中优化朗读。

徜徉在言语的百花园中——高年级名家经典教学中的言语品味例谈

2019年秋季开学,全新的统编版教材如约跟小学高年级师生见面了。统编版教材增加了古诗文学习的比重和课外阅读书目的引导,同时将大量的名家经典之作编入教材,浓浓的语文味和传统文化的气息扑面而来,令人爱不释手。