吟咏诵读 品味鉴赏 联想想象——人教版高中《语文(必修1)》之《沁园春 长沙》教学方法例析

诗歌是一门艺术，如何培养学生读诗的兴趣和鉴赏诗歌的能力呢？本文以《沁园春长沙》为例，试着从吟咏诵读、品味鉴赏、联想想象三个角度引领学生走进高中诗歌鉴赏的大门，培养学生读诗的兴趣.

品味鉴赏,让词语鲜活起来

语文,即语言和文字,而字词是组成语言文字最基础的部分,在小学语文教学中,让学生学好字词是最基本的工作,通过鉴赏一些优美文章中的字词句等,不仅可以让学生学会如何更好地遣词造句,还能让学生通过字词的学习进入文章中去,体会到文章中的意境。

重鉴赏,忌说教:谈中国革命传统作品教学——以《光的赞歌:艾青诗歌群文联读》为例

如何兼顾中国革命传统精神的熏陶和语文核心素养的培养,是中国革命传统作品教学可能面对的教学疑难。本次教学基于教材定位、学生立场和文体特征,从诗歌选择、专题聚焦、活动创设、教学反思等角度,通过教学实践对中国革命传统作品教学的疑难问题作了解答。

《春》教学案例

为了培养学生语言表达能力、朗诵能力,作者在教学中选择了朱自清的《春》作为范文,品味文章的语言美、画面美,领悟作者的思想感情,培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的感情,培养学生的反思能力。

新课标下文言文阅读教学之我见

时下,中学语文教学中学生不大喜欢文言文,在乡村中学尤为严重些,究其原因,有两个方面。依据新课标,如何让学生品味文言亮点,设疑质趣,挖掘内涵,鉴赏其中之美值得尝试。

高考现代文阅读试题文本选择标准摭谈

文本的选择是现代文阅读命题过程中最关键也是最重要的一环，文本的人文价值及难易度关系到试卷的水平、风格、检测的信度与效度，也体现了语文新课程理念、教学导向。

培养审美力,为语文核心素养发展助力

"审美鉴赏和创造"是语文素养的重要维度,更是链接其他诸多元素的媒介。学生在语文学习中一旦缺失了对美的鉴赏和创造,就会陷入机械、生硬、麻木的学习状态中,而使得文本的语言成为"工具"的奴隶。因此,语文学习呼唤着审美,只有在审美思维的映衬下,语文教学才能迎来全新的生机。本文提出要品味鉴赏,在关注语言中培养审美力;拓展延伸,在探究形式中培养审美力;整体把握,在感知故事中培养审美力;把握内涵,在紧扣文体中培养审美力。

初中语文阅读教学中诗意细读文本的实践探究

语文是一门充满诗意的学科,语文课需要感动,需要震撼.但在应试的前提下,语文阅读教学往往支离破碎,许多美文常常被无情肢解.因此,改变这一不堪的现状是语文教学的当务之急.本文就此展开论述,提出了诗意细读的教学方式.

改写比较 体悟深情——以《昆明的雨》教学为例

教材中有这样一类散文,它们语言朴实平淡,看起来说的都是毫无深意的大白话,细细咀嚼却饱含深情,别有意蕴。这类散文由于内容和情感都是师生“一望而知”的,很多老师苦恼:如何挖掘出此类文本之中师生看似“一望而知”其实却“一无所知”的教学内容?到底选取怎样的教学方法带领学生快速进入这类文本,领悟情感和意蕴?在长期的教学实践中,我觉得对此类文本进行改写、比较、品味鉴赏,不失为解决这一困惑的有效路径。下面以《昆明的雨》为例谈谈具体操作方法。

咖啡文化品鉴

在当今的快节奏的生活中,一杯咖啡缓解你目前所处的紧张状态,舒缓你疲惫的心情。而在这简单的一杯咖啡背后,其文化内涵也需要细细品味。咖啡起源于西方,历史文化悠久。而在中国能够迅速普及,也证明了咖啡文化的强大生命力。各大地区的咖啡馆为人们提供了舒服的地方,久而久之咖啡逐渐发展为一种文化。咖啡不仅让生活水平较好的人因一天的忙碌得以些许的轻松与愉悦,它还促使着人们对这种咖啡文化背后意义的深深追求。

谈初中语文的古诗词教学

中国古代诗词是初中语文教学的重要组成部分，我们要在古诗词教学中采取行之有效的方法，培养学生鉴赏品味古诗词的能力，感悟古诗词的格律美、意境美，从而使学生理解博大精深的中华灿烂文化的无穷魅力。

对江苏高考语文附加题中名著阅读题的一点思考

2008、2009年江苏高考语文试题增加了附加题,这个附加题的设置并没有带来一丝新意,题型陈旧,内容呆板。结果是,真正阅读了名著的不一定考得出来,而没有阅读名著,只是通过死记硬背＂名著概要＂与名著人物性格特点训练题的考生却可以顺利过关。因为这些题目考查的能力都是最低级的识记,根本与阅读体验、感受,与鉴赏品味毫无关联。一个以培养学生鉴赏文学名著为目标的课程,最后考试的能力要求却是识记,这是背离语文新课改精神的。

关注语言提升学生语文核心素养研究

语文教学中,教师要关注文本语言和独特的语言形式。文章提出要鉴赏品味、在联系整合中体悟文本之实,营造氛围、在多维对话中体悟文本之丰,借助课件、在攻克难点中体悟文本之美,从而真正促进学生核心素养的高效发展。

浅谈开创古诗文诵读指导的新天地

中国古典诗词以其卓越的文学成就、强烈的艺术感染力传唱千年不衰，成为国中文化史上一道亮丽的风景线。通过几年的古诗文教学实践的摸索、研究，我觉得应从以下几方面对学生进行古诗文的创新诵读指导：1．知人论世，了解作者及写作背景；2．“一诗四读”，高效读诗；3．多彩活动，在实践中感受古诗文的魅力。

故事写作就是创造心中美好形象

2017年颁布的《普通高中语文课程标准》中提到,语文学科核心素养的其中一个方面是“审美鉴赏与创造”。审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中,通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品味,并在这一过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。落实到具体的课程目标中就是让学生能熟练自由地运用语言文字表达自己的审美体验,表达自己的情感、态度和观点,表现和创造自己心中的美好形象。所谓形象,是指能够触发人的思想或感情活动的具体形态。美好形象就是赋予所创造的形象以美的特质,使形象具有审美力。

谈音乐鉴赏教学过程

音乐鉴赏活动是一个由欣赏—品味—思考三个步骤组成的审美活动,也就是由形象感知到审美体验,再到形成美感,最后形成自我审美风格的过程。在每次音乐审美实践中,都会经历以上过程,才能达到最终的欣赏目的,其中,步骤缺一不可,否则,只"赏"不"鉴"的肤浅感官刺激无法让人领悟音乐的真谛。可见,在音乐教学中,对音乐的鉴赏过程进行研究非常有必要。

鉴赏格言金句 深味教养内涵

师:利哈乔夫不愧是世界级的语言大师。短短的一篇《论教养》,就有很多金句耐人寻味。今天给大家提供一个交流的机会,请选择你最喜欢的金句,鉴赏品味,领会其中教养之内涵。请大家各抒己见,也欢迎争鸣。生:我喜欢的是“一个有教养的人,必定从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人”,这一句明确回答了开头提出的问题“什么是真正的教养”,即“尊重别人”。

散文类课文教学探析

散文是教材中的重要文体。在散文类课文教学中,有把散文的教学与其他课文的教学等同的现象,没有凸显出散文的教学价值,究其原因是与教师课堂教学指向不明有很大的关系。要想提升散文教学质量,教师应从散文文体特征出发,引导学生品味鉴赏语言,拓展阅读等方面展开教学。