学以致用 言行一致——谈《品德与生活(社会)》课教学实效的提高

引导学生"学会生活",形成良好的公民道德素质,是每一位教育工作者必须担负的重大责任,《品德与生活(社会)》课的教学活动正是构建符合儿童身心发展特点和素质教育精神的课程。但我们可以在其课堂上、在生活中看到学生思想和行为中间"有一条小小的鸿沟"。宋代儒学大师朱熹说:"论先后,知为先;论轻重,行为重。"能否使学生把道德认识转化为道德行为,并使之科学化和持久化,是《品德与生活(社会)》

探讨小学教育中如何进行品德与生活的教学

小学生正处在世界观形成的初步阶段,应我国新课改的要求,小学生的品德与生活课程要不断的创新和改善,提高品德与生活的教学水平。为此,我们要分别从教学的环境、教学的方式、教学的内容等几个方面进行切入,合理的对小学生的品德与生活教育进行调整。

让语文课堂成为师生狂欢的舞台

一、让语文课堂成为巨大的"磁力场"在小学语文教学中,我们常常会发现这样一个普遍的现象:很多孩子很喜欢听故事、看童话、读儿歌,可是当他们上学后,能熟读拼音、认识汉字了,但独立阅读的兴趣却不高。这不仅是阅读乏味的问题,孔子说过"知之者不如好之者,好之者不如乐知者",把学习中的"乐"提到如此高的地位是有道理的。在课堂上,教师应根据学生的不同性格、语文能力,把握机会及时进行激发和启示,创造条件为学生的"思"和"言"提供机会。