中华传统节日活动中的幼儿良好品德养成策略研究

幼儿园品德教育是落实立德树人根本任务的重要途径,而中华传统节日则蕴含着丰富的品德教育资源与价值,是培养幼儿良好品德的重要手段。因此,本文以中华传统节日为切入点,探究幼儿良好品德养成的途径与策略,将“无形”的传统节日文化转化为“有形”的具体活动,从而体现中华传统节日在幼儿品德教育中的价值,促进幼儿良好品德的养成与深化。

游戏化教学助力幼儿良好品德养成

在当今社会,学前教育越来越受到重视,幼儿的综合发展中,良好的品德和习惯也是重要一环。游戏是幼儿的天性,也是幼儿的生活和学习方式。游戏化教学因寓教于乐的特点,逐渐成为幼儿品德教育的重要途径。相关研究表明:游戏化教学可有效提高幼儿的道德认知水平,促进幼儿良好行为习惯的养成,同时也可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中理解规则、遵守规则,形成正确的价值观,从而更好地适应社会生活。

弱势青少年品德养成的优势思维

相对于"个体缺陷论"的社会排斥论认为弱势青少年品德问题,是源于社会结构的一种社会问题。因此,弱势青少年的品德养成需要建基于优势视角,强调其增权发展方向和社区为本的支持网络的建立。

体验教育与品德养成的关系研究

本文从生命哲学、心理学和教育学的视角对体验教育、品德养成的内涵进行了探讨,系统阐述了体验教育、品德养成的基本理念。在研究体验教育与品德养成互动关系的基础上,建构体验教育中品德养成的具体做法,力图提高高职学生品德养成教育的实效性。

人对历史的伦理:不可忽视的大学生品德养成教育

随着社会多元化的发展和全球化进程的加快,强势的西方社会思潮在"超越"意识形态的口号下的历史解读等多种历史观已经影响到当代学生道德品质的养成。如何坚持唯物主义的历史观,培养学生正确对待历史的伦理精神,也因成为思想政治课教育课程必须重视的问题。

论优秀传统文化与当代大学生的品德养成教育

中国优秀传统文化为中华民族留下了宝贵的精神财富,发挥着重要的思想道德教育功能。大学生的养成教育既是塑造大学生健康主体人格的重要途径,又是大学生道德素质的生长点。加强大学生养成教育要注重继承和发扬中国优秀传统文化,强化"仁、本、信、义、和、同",形成高校、家庭、社会、自我"四位一体"的全方位、全过程育人的良性互动格局。这既是大学生养成教育的重要内容,也是新时期开展思想政治教育工作的有效途径。

优秀传统文化在高职院校大学生品德养成教育中的实践与探索

品德是个人以符合道德规范来回应外在情境的内在气质,必须包括道德的认知、情意、行为。品德教育系用来陶冶学生良好的社会行为与个性。高职院校大学生品德养成教育应强调身教、言教为实施品德教育准则。面对当前全球化潮流的历史挑战,我们要汲取中国优秀的传统文化注入当前的高职院校大学生品德养成教育工作中,培养具有中华民族优良传统和民族精神的大学生,构建以中华民族传统文化为依托,立足本国而又面向世界的社会主义先进文化。本文将对品德养成教育的内涵和核心价值进行阐述,重点分析我国高职院校大学生品德养成教育面临的困境,最后论述优秀传统文化在高职院校大学生品德养成教育中的实践。

基于实践活动及习惯培养过程的自我体悟与品德养成

德才兼备是人才培养的重要目标，德育建设始终是学生培养中的应有内涵。小学生阶段的德育不同于中学阶段与大学阶段，理论性的、抽象的说教无法与学生的心灵产生共鸣，实践证明，青岛市实验小学依托于实践活动、借助于随机发生的教学事件、或者以班级特色建设、学习生活习惯的培养为栽体等方式能有效促进学生的自我体悟与品德养成。

音乐教育对大学生品德养成的作用研究

音乐的德育功能,就是指利用音乐的美进行政治思想教育,培养高尚的道德品质的功能。本选题试从高校音乐艺术教育的品德养成作用入手,论述音乐与大学生品德养成的关系,主要研究音乐如何在大学生品德养成中体现功能作用,以及怎样有效地利用音乐教学强化学生品德养成的问题,这些问题的研究解决,将在高校音乐艺术教育课程和品德养成教育的教学方法、手段上提出一些可操作性的建议,提高实践教学的效果,使两门课程增多相互融通的切入点。

当代大学生诚信品德养成中的他律机制探讨

自律与他律是两种不同的道德约束机制，在诚信的实现问题上东西方各有不同的侧重。在当代大学生的诚信养成中，要借鉴西方诚信思想中的有利方面，给予他律机制以应有的重视。

阅读在小学生品德养成过程中的运用

阅读是人类学习前人优秀文化的一种最有效最迅速的方法。阅读广泛地运用在各门学科的教学上,但阅读作为小学生品德养成的一种方法,还没有普遍开展开来,因此需要教育人士在观念上进行改变和接受。目前,对于阅读成为小学生品德养成的方法要取得良好成效,主要是阅读内容的把握和阅读方法的适当。分级阅读标准目前来说在我国虽然尚未达成标准共识。由于我国开展分级阅读的进程比国外晚20多年,但就阅读研究所推荐书目,以及中国儿童分级阅读研讨会研讨的标准具有很强的代表性。对于阅读方法方面,主要是分级阅读、分享阅读、亲子阅读以及响应国家的"全民阅读计划"的号召,学校、社会、家庭积极开展各种阅读活动。阅读作为品德养成的方法,虽然在理论上有科学的理论依据,在实践中有教育家的大力实践并取得惊人成效,但开展起来还是遇到各种问题。面对这些问题我们都必须通过紧扣阅读内容和阅读的有效方式来解决,并且还要在应试教育的大环境下找到与阅读相适应的平衡点。当然,阅读作为一种小学生品德养成的方法,它也只是众多品德养成方法中的一种,不能将其与其他方式硬性割裂,它们是统一和交融的,在品德养成过程中,可以采用其中的几种综合一起使用。

黑板·对话·品德养成

《品德与生活》是育人的重要课程资源，亟需挖掘其在学生日常生活中的价值。而该门课程在小学低年级段，每周只有两节课．远达不到对学生日常生活较为全面的观照。笔者积极拓展课程资源，在教室黑板上开设了一个与课程主题内容息息相关的“对话框”，极大地丰富了生活中品德教育的形式，有效地实现了课程的育人价值。

家庭德育环境对儿童品德养成的影响及优化途径探究

个体品德养成深受其所处环境的影响,学校环境、社会环境及家庭环境并称为影响个体品德养成的三大生态系统。儿童期是个体品德养成与发展的关键时期,处于这一阶段的个体具有独特的心理特征——模仿和从众,而家庭又是儿童活动的主要场所,家庭环境在个体品德养成方面扮演了最重要的角色,家庭环境的各个要素都会对儿童品德养成产生影响。因此,为使儿童形成良好品德,必须努力优化家庭德育环境。

品德养成教育中实施赏识教育的研究

赏识教育的本质就是通过尊重、宽容和爱的教育去激励学生,引导学生自我欣赏,激发学生的内在潜能,助力学生发现适合自己的学习模式。文章简述实施赏识教育遇到的困境,分析品德养成教育中实施赏识教育的必要性,指出品德养成教育中实施赏识教育的策略:尊重赏识对象的差异,进行多维化教育;扩展赏识方式,打造家校共育模式;把控赏识的度,实现赏识与批评融合;创新赏识渠道,重视网络媒体的运用。

家庭如何对孩子进行品德养成教育

在学生品德养成教育中,我们要大力发挥家庭教育的作用。在具体工作中,家长一定要根据品德教育的生活性和多样性特点,寓教育于生活中,充分发挥自身的示范引领作用,同时要注意教育的即时性、渐进性和多样性,使孩子逐步养成良好的行为习惯,形成良好的道德品质。

绘本阅读在幼儿品德养成教育中的应用研究

幼儿期是进行品德养成教育的重要时期。在绘本阅读活动中,教师要帮助幼儿借助丰富的图画,由浅入深地感知故事情节,丰富想象力和创造力,陶冶情操,形成良好的品德。笔者剖析了不同的绘本材料,以开展适合不同年龄段幼儿的相关阅读活动,让幼儿在充分感受阅读乐趣的同时,提升阅读兴趣,主动阅读对形成优秀品格有益的绘本,促使他们学习书中优秀人物的优秀品行,并在生活中践行。

审美视阈下高师语文专业教育对学生品德养成的影响

品德,即品性与德性,是高等师范院校语文专业教育的重要内容。学生品德知识的习得、品德观念的养成、品德意识的培育、品德行为的转化受到语文专业审美教育内容与形式的影响。品德概念的重建注重品德的经验基础、建构过程与协同过程,带给高等师范语文专业审美教育对学生品德养成以新的影响。养成概念的重建提出品德意义的沁润过程、品德对话的智慧过程与品德行为的外化过程,带给高等师范语文专业审美教育对学生品德养成以新的影响。语文课堂文化的重建推进高等师范院校课堂文化共同体的构建,促使高师学生主体性的形成,推动品德美学养成从传统灌输式向互动情境式转变,为语文专业审美教育中学生品德养成带来新的愿景。

纳溪民俗文化对儿童品德养成的价值与教育策略研究

纳溪民俗文化是该区域儿童成长阅历的重要组成部分,长期以显性或潜在的方式影响着儿童的品德发展。然而,纳溪民俗文化的品德教育功能被国家统一的品德课程边缘化;品德教育方式的单一性也制约了儿童品德的发展。因此,应把纳溪区民俗文化置于学校教育领域中展开文化学、社会学、德育的交叉研究,发挥纳溪民俗文化所具备的品德教育优势,丰富基于本土文化的儿童品德培养方法。

师范生免费教育中的品德养成实践创新

免费师范生在就读的五年中，一方面要通过社会化长成“人”，另一方面要通过职业化长成“师”，无论成人，还是为师，都必须养成良好的德性。这个群体一方面有着遵守规章、珍惜荣誉、爱好学习的积极态势，另一方面也有着过于自我、兴趣狭窄等发展困惑。高等师范院校应以目标系列化、教育课程化、评价绩点化为抓手，引导师范生积极实现德性成长。