医用化学教学中品德情感教育实践

品德情感教育是素质教育的重要组成部分,本文探讨了化学教学过程中实施品德情感教育的六个方面,主张教师从教学内容出发,结合化学发展史、化学发展的最新信息、化学与医学的联系、化学与社会的联系去挖掘具体的品德情感教育事例.通过教学实践证明这种方法有较强的可操作性.

思想品德情感教学例谈

情之所至,金石为开.我认为思想品德课教学应该引导学生经历情感体验,利用情感因素这个中介力量,促使学生将共产主义思想品德内化成道德认识,

中学体育教师应具备的良好情感品德探究

教育是人对人的活动,活动的成功要素之一就是情感的良好影响,在义务教育的中学阶段,体育教师在与学生长期的接触过程中需要利用好彼此之间各种情感交流的机会,让良好的师生关系得到维持和增进,不但可以优化课堂教学,提升课堂教学效率而且是影响学生内心情感,引起学生思想的波动和情感的升华,进而对学生人生观、世界观、价值观起到了推动作用,更好的实现体育教师培养学生的目标。

论广告传播中的品德情感效应

所谓广告传播是广告职业传播者使用大众传播媒介(如报刊、广播、电视等)广泛、迅速和连续地传播信息,以期在大量的各种各样的传播对象中唤起传播者预期的思想,试图在各方面影响传播对象的一个过程.人在本质上是一切社会关系的总和,人是一种社会性的存在,广告传播正在潜移默化地改变和影响着人.但广告传播能否使其广告信息为人们所接受,品德情感因素起着十分重要的作用.本文试图从四个方面探讨一下广告传播中的品德情感效应.

思想品德教学中的情感教育基础

思想品德教学过程是传授知识和技能，并培养学生情感、态度、价值观的双边活动过程。情感教育是思想品德教育教学的核心。在教学过程中，如何将知识、技能融于情感教育过程，切实提高情感教育的达成度，是一项复杂而艰巨的工程。如果思想品德教师能从学生的实际出发，转变教育教学观念，紧紧抓住情感教育的影响因素，思想品德教学就会收到事半功倍的效果。

品德情境测评的改革创新与科学应用

品德情境测评的主要特点在于：品德情境的自然性、真实性，品德需要矛盾的隐含性，测评操作的综合性，测评结果的现实性。品德情境测评分为品德情境模拟测评和品德现场情境测评两大类。本文就品德情境的设置。

试论中小学生的养成教育与品德体验

《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》明确指出:“德育对中小学生来说更多的是养成教育。”这是因为:(一)行为规范养成教育最符合中小学生学习做人的心理需求。中小学生正处于长身体、长知识、学习做人成才的关键时期,他们求知欲旺盛,可塑性大,模仿性强,是形成良好行为和品德的最佳期。有关统计表明:人的良好的行为习惯和品德养成,60%是在初中以前完成的;20%是在高中阶段完成的;其余20%是在成人以后完成的。小学和初中阶段是人一生行为品德的奠基时期,这个时期基础打得如何,将决定人一生行为品德发展的方向和水平。

高校大学生品德心理新探

在新体制建立过程中，大学生的社会主义品德心理结构四要素表现出认知较好、情感强、意志较弱、行为杂的状况。着力提高大学生对社会主义品德的认知水平和深度、强化情感培养、加强意志磨练、注重实践锻炼及全面提高大学生心理素质是提高大学生德育实效的关键。

当代大学生思想道德知行分离现象探析

针对当代大学生知行分离现象,运用唯物辩证法内外因关系进行分析,揭示出大学生道德知行分离现象产生的原因,可以为找准大学生思想政治工作的切入点、提高思想政治工作的针对性和有效性提供有益的借鉴。

把德育切实融入小学低年级课堂教学——以语文课堂为例

德育作为学校教育的灵魂,是青少年儿童健康成长的条件和保证。低年级学生刚踏入校园,知识经验缺乏,辨别是非的能力较弱,正处在政治方向启蒙的阶段。面对这一现状,教师需要抓住低年级这个关键期,着力稳步提高学生的道德素养。而语文作为所有学科的基础,对德育有着义不容辞的责任。

“明知故犯”的诊治

在学校日常教育活动中,我们常常会遇到这样的情况:一位学生在抽烟,教师见了问“你这样做对吗?”他会不假思索地回答:“不对!吸烟有害健康,是违反《中学生守则)的.”我们将这种现象称为“明知故犯”.

浅谈大学德育方法

德育即培养人的思想品德的教育.任何一种完善的品德都包含品德认识,品德情感,品德意志,品德行为四种要素,品德的“知、情、意、行”在学生思想品德培养过程中,每一因素都可视学生的具体情况和当时教育的要求成为教育的起点。

论家庭德育

论家庭德育佐平家庭教育。即在家庭内部由父母（或其他年长者）对子女（或其他年幼者）所实施的教诲培育，是国民教育体系的重要环节，具有奠基性、连续性、终身性、家庭教育与家庭生活一致性等特点，对于儿童、少年、青年健康成长和整个国民素质的提高，有着不可替代的重...