汇通多种影响 聚焦品德成长

江苏省宿迁中学立足于学校近百年的文化底蕴,基于对高中生品德发展规律和影响机制的深刻认识,以学生的日常生活体验为线索,积极探索多课程、多渠道、多主体的育人模式,建构了以“融通”为特色的德育实践模式,使学生长时段处于道德特色鲜明的文化、课程、生活实践潜移默化的影响之中,为学生打造了一个立体化沉浸式的全场域环境,促进了学生的品德成长。

家校合力构建品德教育新模式

学生在学校中受到的品德教育要转化为他们的品德行为,家长的榜样和帮教作用非常重要。在品德教学中,我们把孩子和家长当做品德教育的共同对象,把学校和家庭当作品德教育的共同课堂,把教材和生活细节当作品德教育的共同素材,让家长与孩子结成品德帮教的"对子",请家长走进学生的品德课堂,做学生的第二个"品德老师";让孩子做家长的品德老师,开设第二个"品德课堂";领家长走进孩子的品德故事,实现第二次"品德提升"。这样就形成了家长影响学生,学生感化家长,家长与学生相互促进,学生与家长共同成长的良好局面。

让每一个德育生长点绽放——以《商品和货币》的教学设计为例

中职德育要实现德育目标，体现德育价值，必须以实现德育课每一课的德育生长为基础，在德育课程中确定德育生长点，综合各种教学方法，通过德育生长点引导学生拥有正确的价值观。本文认为，德育生长点不是一种点缀，而应该成为政治课堂中的主角和价值所在。

激活实践体验 营造育人气场

实践体验活动是儿童认知世界的主要途径。根据学生发展需求和成长中出现的问题,充分挖掘校内外资源,利用真实、虚拟等多种形态的场景,采用阅读、观察、寻访、动手、讨论、创造、主题活动等方式,开展实践活动,引导学生在活动中体验感悟、实践探索、构建认知,探求在真实情境下的最佳行为方式,从而不断提升学生的思想道德品质。