家园共育视角下农村学前教育发展幼儿品德素养的策略

本文主要从家园共育的视角,对农村学前教育发展幼儿品德素养的现状进行分析,并提出相应的对策。经过研究,可以发现农村学前教育在培养幼儿品德素养方面还存在着一定的问题。比如家长的教育意识薄弱,幼儿园师资队伍建设不全,家长的教育参与度较低和社区支持不足等,针对这些问题,本文将提出相应的策略,希望能够通过这些策略,能够促进农村学前教育幼儿品德素养的提升。

提升学生品德素养的德育创新方法

自素质教育全面推行以来,德育教学在中小学得到广泛重视。然而,传统德育方法单一、效果不显著,导致学生品德素养提升困难,如何创新德育教学方法已迫在眉睫。基于此,本文简要探讨了德育教学创新的重要性和必要性,对现阶段德育教学中存在的问题进行了分析,并提出了具体的创新策略和实践方法,以期为提升学生品德素养提供有效的解决方案。

家园共育视角下学前教育发展幼儿品德素养的策略

关于家园共育视角下的幼儿品德素养培养策略研究,高度关注教育机构与家庭间的协作伙伴关系。教育活动与课程设计相结合,形成策略,旨在提高孩子品德修养,家庭参与多元途径及教育机构创新举措至关重要。家庭教育策略在日常活动中对孩子品格形成起关键作用,家长与教师共同助力孩子品德发展。本研究旨在审视现有理论与实践,以期取得突破,构建全面体系,针对幼儿品德教育,以下措施成效明显,新的观察视角与实践方式即将应用于学前教育领域。

利用体育游戏发展学生体育品德素养

游戏在体育教学中发挥着重要的作用,利用体育游戏不但可以增强学生体质,激发学生的学习兴趣,还能培养学生良好的思想品质,所以教师应善于运用体育游戏,充分发挥游戏在学生体育品德素养培养中的优势作用,使其为体育教学更好地服务。

浅谈东北石油大学青年教师品德素养教育

高校师资队伍进一步年轻化,是我国的高校师资队伍建设在大众化高等教育的需求下取得的令人瞩目的成绩。东北石油大学注重青年教师在职业、学校、学生、学术和教学科研等方面"五心"品德素养教育,师资队伍整体素质逐年提高。

基于培养学生体育品德素养下的武术教学策略

武术教学在当前的体育教学中发挥着重要的作用,其不仅是促进学生强身健体的体育项目,在培养良好品德、促进文化传承上同样有着重要意义,所以必须重视武术教学,以教学设计和教学进程为基础,将体育品德素养的培养融入实际的武术教学中,在强身健体的同时促进学生品德素养的提升。因此,本文针对学生体育品德素养培养下的武术教学进行了深入的探究。

基于中学英语阅读教学视域下品德素养的提升

近几年,教育改革在不断推行与完善中,有关"在英语教学中提升学生素养"方面的研究在我国如火如荼地进行。在新课标指导下,英语阅读教学的重要性以及前瞻性设想等在英语教学中显得尤为突出,由于英语阅读是给予学生传输信息、加强了解外国文化背景的重要渠道,也是发展学生思维和培养学生情感与品德素质的重要途径。本文将重点研究在英语阅读教学视阈下,中学生品德素养的提升会受到哪些因素的影响,以期为中学英语教学提供参考。

论以“做中学”培养技校学生的品德素养

通过分析当前技工学校学生品德素养的现状及普遍存在的问题,阐述了品德素养对于当代技校学生的重要性。在以"素质冰山模型"为理论依据的前提下,深入探讨了在"做中学"的过程中如何培养、塑造和强化技校学生的品德素养。

如何利用道德与法治教学有效提升初中学生的思想品德素养

在弘扬高尚师德,潜心立德树人,大力宣扬和推崇社会主义核心价值观的今天,提高学生的思想品德素养,促使学生具备优秀的品质和高尚的情操,则成为初中道德与法治教学所要承担的一项重要任务。在实际的初中道德与法治课堂教学中,教师要做到言行一致、表里如一,用自己的专业的知识、精湛的技艺、崇高的职业素养,去引导和教育学生,深入地挖掘教材中的德育素材,把握课程的内在规律,研读新课标,灵活地运用教学内容,促使学生形成积极向上的学习态度,拥有较强的道德观念和法律意识。

开展德育主题活动 培养学生品德素养

德育管理是小学班级管理的重要内容,也是班主任工作的重难点。德育管理对小学生的世界观、人生观和价值观形成具有重要的导向作用,是培养学生健康人格和高尚品德的有效途径。德育主题活动的开展为小学班级德育管理的开展提供了一条有效途径,实现了德育理论与实践的有机统一,对学生道德情感的内化和升华具有积极意义。文章基于作者的班主任德育工作实践,探讨开展德育主题活动培养小学生品德素养的有效策略。

联系生活实际 提升品德素养——谈如何实现小学品德教学的生活化

《义务教育品德与社会课程标准》（以下简称《标准》）指出，“学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。”学生的品德与其现实生活有着密切的、天然的联系，所以，在品德教学中，我们应努力实现课堂教学与学生生活实际的有机结合，有效提升学生的品德素养。

“互联网+”时代下家校合力促进小学生品德素养策略

随着科技经济的不断进步,互联网技术在各个领域不断应用,小学教学环境也在发生巨大改变。网络时代下,小学生品德素养教育教学,不仅是学校与教师的简单职责,更应进一步建立完善的家校合力教育形式,在网络技术的支持下开展积极的连接与沟通,共同促进小学生德育教育工作,实现人性化教育管理,在家长积极参与到学生教育工作中,发挥更多积极效应,进一步优化学生的家庭教育环境过程中,提升小学生品德素养教育。本文通过解析“互联网+”时代下家校合力的教育教学对学生品德素养提升的积极意义,结合当前小学生品德素养教育难点,针对性提出“互联网+”时代下家校合力促进小学生品德素养的提升策略,为现代化德育教育提供更多借鉴意义。

中职学校实施德育量化评价提升学生品德素养的策略

本文分析德育量化评价的有效性,论述中职学校实施德育量化评价提升学生品德素养的策略:严格制订德育量化评价的标准、制订德育量化评价内容、明确德育量化评价方式、管理德育量化评分结果。德育量化评价实现学生自我管理,有利于全方位、多角度评价学生,提高中职学校德育工作的实效性。

中、小学教师的品德素养、知识和才能

学校教育作为一种培养人的社会活动,它的全部职能的实施,主要是依靠教师。年轻一代教育的成效在很大程度上取决于教师,取决于教师的政治方向、学识水平、文化和道德面貌以及他的教育才能。我国社会主义新时期的人民教师肩负着造就数以亿计的符合新时代所需要的各级各类合格人才的重任,特别是广大的中小学教师站在实行九年义务教育的前列,

网络条件下家校互动优化德育环境，提高学生品德素养实验研究方案

一、实验课题 “网络条件下家校互动优化德育环境，提高小学生品德素养”。 现行的小学学校德育存在种种弊端：1．环境封闭。局限于校园内、课堂上，处于相对孤立、封闭的状态，缺乏与社会家庭的联系。但多渠道的传播媒介，如电视、广播、书报杂志的日益普及，纷繁复杂的社会现象，家庭生活，

从心出发——小学品德素养认同教育策略探讨

小学品德素养教育只有深入人心,让学生从内心发出认同,才有强大的生命力。让学生认同品德素养,品德素养内化于学生之心,才是品德素养教育的成败关键。本文认为对小学生品德素养的培育应从心出发,对小学品德素养认知认同融入情感激励,进而产生品德行为认同,让学生真正将品德素养内化。

陕西省神木市第十三小学 以规范办学保证学生健康成长 以习惯养成提升学生品德素养

陕西省神木市第十三小学位于神木市区精煤路3号,是2019年秋季正式开办的一所全日制公办完全小学。建校以来,学校以“立德、修身、精业、明理”为校训,着力打造“务实求真,文明尚美”的校风,努力践行“习惯积淀优秀品德,品德成就人格魅力”的育人理念,全力促进学生实现“阳光自信,成为最好的自己”的育人目标。

体育学科核心素养下的品德素养培养研究

核心素养在提倡文化内涵中提到了人文科学精神,在提到自我发展的时候强调了健康生活,在讲述社会参与时指出了责任担当。而人文科学精神、健康生活(身心健康)和责任担当恰恰指向的是品德教育。由此可知,核心素养的概念实际上是将品德蕴育在了知识教育之中,再次强调了品德对于知识教育的引导和贯彻作用。因此体育学科的核心素养,不再是单单强调运动能力,之后再顺便提到情感和品德素养,而是以体育品德为核心,带动、影响并建立起来的运动能力与健康行为。

舞蹈教学中培养学生品德素养的实践探索

在中小学开展舞蹈教学能够帮助学生形成艺术素养,提高他们的创造性思维,有利于学生养成热爱祖国、热爱民族的情怀,实现其品德素养的有效提升。因此,在教学过程中,教师就有必要探讨舞蹈与品德教学结合的策略,以实现教学效率的有效提升。