关于新世纪警察院校学生品德素质教育的几点思考

跨入新世纪，我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，而人民警察作为维护社会稳定的重要力量，就必须切实提高维护国家安全的能力、驾驭社会治安的能力、处置突发事件的能力和为经济社会服务的能力。这不仅对人民警察队伍建设提出严峻的挑战，也对人民警察打击犯罪、保护人民、维护社会稳定提出了新的标准和更高的要求。警察院校作为培养合格人民警察的基地和摇篮，为公安机关培养和输送高级人才和有生后备力量，对于提高人民警察队伍素质起着举足轻重的作用。为此，警察院校必须把端正入警动机、强化热爱祖国忠于人民的宗旨意识、树立立警为公的奉献精神、正确处理权力和利益关系作为学生品德素质教育中要解决的核心问题。

谈高校人才培养中的品德素质教育

以社会发展对人才素质的要求为出发点,结合品德素质的内容,针对高校品德素质教育中存在的问题,探讨新形势下品德素质教育的主要途径。

对思想品德素质教育中道德内化的思考

在以往的德育工作中曾经存在要求太高、内容太空、方法太死等弊病,尤其是做表面工作,搞形式主义,以一阵风运动式的教育代替深入细致的工作,因而收效不大。为了克服以往德育工作的弊端,学校“在改进德育工作的过程中,出现了德育目标素质化的趋势”。

加强生物学教学中的思想品德素质教育

我们党的教育方针和培养目标是使受教育者在德、智、体、美、劳等各方面得到全面发展,成为社会主义建设的合格人才,而在之中第一位的便是德育。但近些年来,由于经济大潮的冲击,学校一度淡化了对学生思想方面的教育,社会上的一些不良思想渗透进了教育阵地,致使青少年学生的犯罪率升高,因此,每一位教育工作者都必须把对学生的思想品德教育放在首位。作为生物教师更应该充分利用本学科的特点,时刻把对学生的思想品德素质教育贯穿于教学之中。笔者认为:

在生物教学中渗透思想品德素质教育探微

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式．它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育．素质教育是以每一位教师的岗位为依托，通过丰富多彩、灵活多样的教学活动来实现的，而思想品德教育是实施素质教育的关键，生物教学在这方面的内容是非常丰富、生动的．

小学数学教学中的思想品德素质教育之我见

小学数学是义务教育的一门重要学科,教学大钢中把结合学科特点对学生时进行思想品德教育列为教学的三项目的之一,同加强基础知识教学,重视发展智力、培养能力放在了同等重要的地位。因此,在小学数学教学中,传授数学知识,培养数学能力和进行思想品德教育是相互联系相辅相成。小学教学中的思想品德素质教育。

素质发展型教师助推初中思想品德素质教育深入发展

教师是人类灵魂的工程师,教师的师德就是师魂,无数事实证明,教师有师魂工作才能做得好.思品课教师必须认真研究课程标准,思考课程理念.用科学的、先进的理念指导自己的教学.思想品德学科教师要不断提高自己的业务水平.作为思想品德学科教师,也应是一个科研创新型教师.在教学中要敢于实践,勇于创新.作为思想品德学科的教师也应与时俱进,做到终身学习,勤于学习,不断提升自己.作为思想品德学科的教师,要重视发扬教师团队的作用,重视各学科之间的相互照应,有机渗透.

谈新时期大学生思想品德素质教育

百年大计,教育为本.高等教育的根本任务,是为振兴中华培养一大批有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接动班人.这就要求我们在对当代大学生进行全面教育的同时,高度重视思想品德素质教育.

对跨世纪工科大学生思想品德素质教育的思考

21世纪的竟争是人才资源的竟争.我国工科院校要想顺应国际经济变化,适应社会主义市场经济的发展潮流,在培养跨世纪复合型人才方面走出一条适合中国国情的新路,加强工科大学生思想品德素质教育是关键.邓小平同志提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,这为中国高等教育改革提出了新思路,同时也给工科大学生思想品德素质教育指明了方向.

思想品德教育是实施中小学素质教育的首要任务

思想品德教育是实施中小学素质教育的首要任务黑龙江省依兰县教育科研所向旭黑龙江省依兰县护林乡中心校吕占文素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四方面的素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育；相对于应试教育而言，素质教育更符合教...

思想品德课中实施素质教育探究

摆脱应试教育的影响,努力向素质教育转变,这是新时期教育改革和发展过程中的一个紧迫课题。素质教育是为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育群体和社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者的德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。在日常的教学实践中。

新时期高校素质教育的再探索

新时期,创业素质教育、心理素质教育、生理素质教育、科学文化素质教育、品德素质教育构成了素质教育的复合性内涵。把高校素质教育分解为多个贴近实际、可操作的子目标,并运用好显性教育和潜性教育两大方法论教育是高校教育今后的历史性选择。