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研发卓越课程 成全美丽生命——江苏省海门市三厂小学卓越课程建设实践与思考
1
作者
汤利萍
《生活教育》
2016年第9期97-98,共2页
课程是生活,课程是环境,课程也是机会。课程的丰富性决定着生命的丰富性,课程的卓越性决定了生命的卓越性。学校以新教育实验倡导的让师生"一种幸福完整的教育生活"为使命,以学生的生命发展为本位,以遭遇惊奇、触及灵魂、生命在场、...
课程是生活,课程是环境,课程也是机会。课程的丰富性决定着生命的丰富性,课程的卓越性决定了生命的卓越性。学校以新教育实验倡导的让师生"一种幸福完整的教育生活"为使命,以学生的生命发展为本位,以遭遇惊奇、触及灵魂、生命在场、亲近乡土为特征,通过顶层设计与草根实践的融合、生命观照与自我选择的叠加,架构起了充满三厂特色、属于我们自己学校的卓越课程体系,包含品性课程(善)、阅读课程(知)、艺术课程(美)、运动课程(健)、实践课程(能)、地域课程(特色)等六个系列,最大限度了实现人幸福完整的可能。
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卓越
课程
品性课程
阅读
课程
艺术
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运动
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实践
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地域
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题名
研发卓越课程 成全美丽生命——江苏省海门市三厂小学卓越课程建设实践与思考
1
作者
汤利萍
机构
江苏省海门市三厂小学
出处
《生活教育》
2016年第9期97-98,共2页
文摘
课程是生活,课程是环境,课程也是机会。课程的丰富性决定着生命的丰富性,课程的卓越性决定了生命的卓越性。学校以新教育实验倡导的让师生"一种幸福完整的教育生活"为使命,以学生的生命发展为本位,以遭遇惊奇、触及灵魂、生命在场、亲近乡土为特征,通过顶层设计与草根实践的融合、生命观照与自我选择的叠加,架构起了充满三厂特色、属于我们自己学校的卓越课程体系,包含品性课程(善)、阅读课程(知)、艺术课程(美)、运动课程(健)、实践课程(能)、地域课程(特色)等六个系列,最大限度了实现人幸福完整的可能。
关键词
卓越
课程
品性课程
阅读
课程
艺术
课程
运动
课程
实践
课程
地域
课程
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
研发卓越课程 成全美丽生命——江苏省海门市三厂小学卓越课程建设实践与思考
汤利萍
《生活教育》
2016
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