“品格+能力”初中拓展课程实践体系构建“双减”育人新生态

在党的二十大精神指引下,聚焦学生发展核心素养,为了避免唯分数、指标简单化的评价导向,有效提升育人质量;我校基于对校本课程育人现状的调查研究,立足传统校本课程的痛点及本校校情,以校本拓展课程为载体,以“幸福成长”为培养理念,开发“品格+能力”校本拓展课程育人实践体系,创建评价课程育人功能的新机制,关注了学生人文科学素养、自主创新、实践能力等素养的发展,推动了学生必备品格的养成、关键能力的发展。达成新课标、“双减”双落地,带来学生整体面貌的提升。

小学语文课堂教学中自然和艺术审美教育的渗透

小学语文课程中的自然和艺术审美教育,是指学生在语文学习过程中通过感受、理解、鉴赏、评价语言文字及语言作品,收获审美经验,逐步形成发现美、感受美、表现美、创造美的能力以及独特的审美观念。从学生审美能力与语文素养的发展角度入手,阐述小学语文自然和艺术审美教育的建构路径。通过语文情境和学习任务的介入,可以激发学生的内在审美情感,营造民主和谐的学习氛围,转变课堂学习方式,为学生提供充足的思考与探索空间,引领学生在审美认知与情感的高度投入下深度剖析知识要点,让学生在丰富的情境活动中提升语文素养,实现审美鉴赏、审美理解、审美感受与审美表现的综合发展。

中学地理教学中培养学习习惯的方法

中学阶段是学生地理核心素养发展的关键期,教师重视培养学生的学习习惯,能够使其掌握自主学习的技巧和方法,形成持之以恒的学习动力,进而取得事半功倍的学习成果。文章从中学地理课程目标和实际学情出发,探讨在中学地理教学中培养学习习惯的基本思路,立足课堂教学和学生的发展需求,论述有效的学习习惯培养策略,希望能够将习惯培养贯穿于中学地理教学的始终,从而强化学生的综合能力品格。

基于核心素养的药学专业建设途径研究

人民日益增长的经济水平推动了医药产业和医疗卫生服务业的迅速发展。对于中职学校药学专业的教学而言,仅仅传授专业知识是远远不够的,教师还应以培养学生的核心素养为主要的教学目标。文章从营造良好的教学环境、优化教学课程内容、配置科学的实践体系、完善教育评价等方面着手,积极探索以培养学生核心素养为主要目标的药学专业建设途径,遵循全面发展的教育理念,培养符合社会发展需求的高素质人才。

核心素养下初中素质教育的实施途径分析

以核心素养为核心教育导向,积极推行初中段素质教育深度融合发展是有效增强中学生体质、提升中学生人文精神品质和科学素养、增长中学生自我适应社会能力以及推动中学生自主参与社会实践发展创新的可靠践行途径。针对目前中学生素质教育创新实践过程所表现的诸多问题,本文结合中学生核心素养概念内涵,充分明确初中素质教育核心指向和作用范围,就核心素养如何嵌入推动初中素质教育创新实施进行深入探究,并提出对应的想法意见作为参考。

浅析项目经理需要具备哪些素质

项目经理要想具有更全面的责任和更大的权限,必须以他们更加优秀的素质为基础。这里所说的项目经理不只是一个人,而是指项目班子的管理人员这一群体。项目经理的素质是指项目班子管理人员个人条件的综合质量,由知识、能力和品格三个要素组成。

做好核心素养教育 切实发展素质教育

素质教育提出后已实践20余年,积累了丰富的经验,但受升学压力的影响,实施得并不彻底。党的十九大庄严提出“发展素质教育”的倡议目标。党的十八大确立“立德树人教育”的根本任务,提出研究制定学生发展核心素养体系的任务,教育部通过课题研究形式设计制定了中国学生发展核心素养框架,开启素养教育的研究与实践。核心素养框架是对素质教育目标及立德树人任务的细化和具体化,需要通过切实做好核心素养教育来真正发展素质教育。发展学生核心素养框架的实施,依赖于基层学校的实践,教育专家们提出了落实基层学校核心素养教育的基本观点。素养教育需要对素质教育进行传承和发展,需要借鉴国际经验,需要改革创新,需要与升学教育相结合。

基于核心素养理念的“综合商务英语”教学研究

目前,我国商务英语课程的教学内容以及教学方式对学生的核心素养的培养关注度不够,在培养学生能力和品格方面有所欠缺,有待改进。本文以“综合商务英语”课程为例,根据综合商务英语课程的现状,探讨如何在课堂上培养学生的核心素养。研究发现“综合商务英语”课堂教学中学生核心素养的培养可以通过拓展教学内容、革新教学方法,设计教学活动、完善课堂设计等途径来实现。

让学校成为礼乐之地 使学生成为礼仪之人——中所沟小学开展礼乐文化活动记实

我国的优秀传统文化对教育资源有着深厚的影响,对小学生的思想道德教育有着极大的推动作用。特别是十九大以来,国家大力倡导弘扬中华优秀传统文化,着力推进民族文化自信的培养,因此,优秀文化的传承就要从小学生抓起。本文就对如何在传统节日中开展礼乐文化活动进行研究,以供参考。