区域思政教育一体化建构的探索--以吴江区“德善”品格课程建设为例

思政教育一体化建构,既是新时代学校思政教育的根本遵循和行动指南,也为学校的德育工作指明了方向。“德善”品格课程的建设,有利于推进不同阶段思政教育的目标协同、力量协同、过程协同及评价协同。江苏省苏州市吴江区教育局立足区域特点,从“顶层设计,实现机制一体化;统筹协调,加强内容一体化;创新载体,完善活动一体化;成长增值,健全评价一体化”等方面提出了具体的实践策略。

立足叶圣陶“瓶子观” 提高德育实效性——以实施吴江区“德善”品格课程为例

长期以来,我校德育工作一直奉行知识型的知性德育观,缺少与学生生活的联系,缺乏深层次的德育启发与引导,这大大降低了我校德育工作的实效性。就"德善"品格课程如何避免以往知行德育观带来的德育实效性下降的问题,本文基于叶老先生的"瓶子"观点,从具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验四个方面阐述了提升"德善"品格课程实施的有效路径。

从活动走向课程——基于“德善品格课程”的德育配套活动开发的研究

为了加强德育校本课程建设,落实立德树人的根本任务,在德善品格课程讲授时,教师应把握原则,推动德善配套活动开发;利用实践活动,助力德善配套活动形成;重视评价,健全德善配套活动体系。通过这些策略培养学生良好健康的品格。

探寻“德善品格课程”实施的星火阵地——浅析“德善品格课程”在国旗下讲话主题活动中的渗透

"德善品格课程"在国旗下讲话主题活动中的渗透,旨在借助国旗下讲话主题活动的平台阵地,以丰富多彩的内容和形式,围绕"德善品格课程"的知识体系标准来展开。从而在活动中让学生将德善品格内化于心、外化于行,在校园生活中开启争做积极向上,不断开拓进取的"德善好少年"。

新加坡品格与公民教育课程建设及其启示

新加坡政府历来重视公民教育,以培养“新加坡人”。新加坡品格与公民教育在课程目标、课程结构、课程评价等方面一体化程度越来越高,可为中国思政课程一体化提供一些启示和借鉴。统筹推进大中小学思想政治课程一体化建设是各级教育管理部门和各层次学校努力的方向。借鉴新加坡品格与公民教育课程建设经验,我国思政课程一体化建设可以围绕思想政治课程核心素养,以社会主义核心价值观引领课程目标的整体建构,将以学生为中心的理念融入课程设计之中,同时结合我国国情实现课程结构与内容的有机整合。

对新加坡理工学院“品格培养”课程的研究

如何有效地培养学生良好的职业道德与价值观,已经成为各国职业教育共同关注的问题。文章以新加坡理工学院为例,对“品格培养”课程展开分析,重点分析了该课程的设置背景、指导思想、课程内容、教学方法和课程评价。

新加坡品格与公民教育课程的一体化建设及其对我国的启示

大中小学思想政治理论课一体化建设是我国新时代学校思想政治理论课改革创新的重要工程,如何实现其内在同一性、衔接科学性成为一体化建设过程中亟待关切和回应的问题。作为世界教育强国,新加坡的品格与公民教育课程在理论和实践发展的过程中逐步实现了课程目标的一致性、课程结构的耦合性、课程内容的同一性、课程资源的多元性,构建起臻于完备的大学预科、中学、小学一体化课程体系,为我国统筹推进新时代大中小学思想政治理论课一体化建设提供了宝贵的域外经验和重要启示。

“品格+能力”初中拓展课程实践体系构建“双减”育人新生态

在党的二十大精神指引下,聚焦学生发展核心素养,为了避免唯分数、指标简单化的评价导向,有效提升育人质量;我校基于对校本课程育人现状的调查研究,立足传统校本课程的痛点及本校校情,以校本拓展课程为载体,以“幸福成长”为培养理念,开发“品格+能力”校本拓展课程育人实践体系,创建评价课程育人功能的新机制,关注了学生人文科学素养、自主创新、实践能力等素养的发展,推动了学生必备品格的养成、关键能力的发展。达成新课标、“双减”双落地,带来学生整体面貌的提升。

从“有约”到“有格”——江苏省吴江实验小学太湖校区“公约课程”建设

在班级生活中,"公约"并不少见,而江苏省吴江实验小学太湖校区的德育团队在实践研究中,把"公约"作为一个具体的研究课题和一种成长文化在学校与家庭双边推进,讲实效、抓跟进,让家长和教师受益,并逐渐形成具有学校特色的"公约课程",切实促进学生品格发展,成长为道德良好的社会公民。

筑基·立范·通径·固本:中小学“德善”品格教育工作的“四部曲”

品格教育是落实立德树人根本任务的重要组成部分,是加强中小学生社会主义核心价值观教育的重要方式。江苏省苏州市吴江区中小学“德善”品格教育在方案制定、课程推进、课题引领、活动助力、总结提炼等方面,开展了多维度、多层次、全方位的实践探索,走出了一条具有地方特色的品格教育之路。

家校协同,品格助力,让爱细致温润孩子——以八小家校协同共育品格为例

本文通过对北京八中京西附小家校协同O2O模式构建及此模式下小学生品格教育的实践研究和实践分析,找到家校协同所需要遵循和把握的关键品格,为家校协同,品格助力学生和谐发展提供思路。

让爱国情怀浸润学生尚美的心灵

本文从校园环境文化、主题教育实践、德善品格课程三个方面,论述培养学生的爱国主义情怀的途径,以期使爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。

An Exploration on ＂Cultivating Character＂ in the Courses of College English

The fundamental purpose of Virtue education for college students is to carry out the education policy of moral education first and cultivate college students＇ correct attitude towards life, work, helping them achieve the happy life. This paper, based on the understanding of the inner link between the character of the college English course culture contains and students＇ virtue cultivation, analyzes the characteristics of our College English curriculum culture such as generation, counterbalance and practice and puts forward strategies to cultivate student＇s deliberating, self-supervision and cautious action by teachers＇ teaching wisdom, the design of the teaching evaluation and contents and students＇ learning experience step by step and so on.