以班级文化为支点，推进品牌班级建设

班级品牌，是以亮点工作形成班级特色、班级形象及奋斗目标，为学生成长营造氛围、夯实基础。笔者结合工作实践，以班级文化为视角，探讨品牌班级建设的文化内涵、文化路径、组织路径。

提高就业能力下中职院校品牌班级建设措施探析

中职院校人才培养模式是影响学生就业的主要因素,通过品牌班级的建设,可以有效提升班级学生整体素质,为提升就业水平创造条件。为此,文章从品牌班级的内涵出发,分析了品牌班级建设的重要性,探讨了中职院校班级建设中存在的问题,在此基础上,重点研究了中职院校品牌班级建设的有效措施,以期为提高职院校品牌班级建设水平提供一定帮助。

“品牌班级”与班级管理

中专学生人生观价值观并未完全成熟,对与所学知识和学校管理带有一定的抵触情绪,容易受到社会种种宣传的影响。其中名人、明星的社会效应尤显突出。将班级建设成为一个知名班级,使学生成为"明星"、班级成为"品牌"进行"品牌管理"。在这种"知名效应"的影响下进行班级管理,构建一种学生自我管理、自我发展、自我约束的新型中专班级管理模式。其目的旨在强化班级观念,培养团体意识;促进班级学习气氛;约束学生行为,形成良好精神风貌;提高学生就业能力。

中职学校打造品牌班级的路径探析

中职学校相对于普通高中而言,生源整体素质相对较低,文化基础普遍较弱,在德育管理上难度较大.因此打造品牌班级对带动学校的发展尤为关键,而打造品牌班级则可以通过建立品牌班干部队伍、塑造品牌学生及家长、开展班级课外活动、完善班级文化制度等一系列路径来实现.

三级扁平管理在护理本科班级品牌中的运用与探讨

在高等教育国际化的背景下,高校的班级管理面临着新的机遇与挑战,本文阐述了在班级管理的探索与实践中存在的问题和现状,提出了三级扁平管理在创建护理本科班级品牌中的运用,探讨建立与学校教育改革相适应的高校学生管理新模式。

学生自我成长的品牌班级评价体系创构

促进学生自我成长的德育品牌班级评价的创新探索,是松山湖中心小学“教育从生活开始与生命同行”的特色办学理念指导下的德育实践创新研究。本文以界定品牌班级的内涵,明确评价对象;以《中小学德育工作指南》的目标为引领,探寻自我成长的具体内容,清晰评价指标;以“班级优化大师”的信息化评价手段为辅助,阐述以培育“品牌班级”为核心追求,构建“价值建构”“认知提升”和“能力培养”的三维评价体系。

促进学生自我成长的品牌班级培育策略研究

如何构建优秀班主任品牌并发挥其辐射引领作用,我们试图通过基于学生自我成长的品牌班级策略研究回应这一问题,并进行一些尝试和探索。本文聚焦品牌班级五策略:制定班级发展规划、建设班级管理、开展班级活动、打造班级文化、形成班级特色,为品牌班级培育、促进师生成长、建设高质量教师队伍提供有效路径。

品牌班级培育策略的生成性建构

小学生的人生观和价值观正在建立的过程中,并未成熟。他们有时会对所学的知识和学校管理要求感到困惑,或者会受到一些社会不良信息的影响。因此,在信息化时代,教师需要特别注重对学生自我成长能力的培养,打造品牌班级文化形象。在这种“知名效应”的影响下,小学生将逐渐形成一种自我发展、自我管理、自我约束的自律意识。本文将基于小学生自我成长品牌班级的培育进行生成性建构的研究,从而提出相应策略,为班主任们提供参考。

成长型小学品牌班级培育路径探索

品牌班级建设就是将班级当作一个品牌来建设,其独具一格的特色就是本班级的品牌。树立班级建设的“品牌”意识,有助于强化班级特色文化,增强班级凝聚力,构建积极向上的班风,使班级在学校有一定的影响力和知名度,最终形成特色,树立班级品牌。为此,本文结合本班实际,以成长型品牌班级培育为主题,对这一课题进行了深入探索。首先对品牌班级的内涵和建设原则进行了阐述,然后从四个维度提出了如何有效建设成长型品牌班级,为小学班主任班级建设和管理工作提出了一定的参考和实践思路。

进阶德育:品牌班级建设的新探索

进阶德育,是对品牌班级建设的一项新探索。班主任带领学生将班级分为若干团队,通过进阶式德育活动着力打造学生团队,实现从个人的进阶培养到团队的进阶打造,进而有效促进学生、团队与班级进阶式发展。

加强班级文化建设，努力打造班级品牌

随着我国经济建设的不断发展，人力资源市场的需求逐步向综合能力强、专业技术过硬、高情商的复合型人才方面倾斜。根据目前人才市场的需求，各高校尤其是高职院校应该根据市场的需求不断调整学校办学方向，不断加强学生管理，提高学生综合竞争能力．努力使学校培养的“产品”和市场需求的“产品”相吻合。本文通过对班级文化建设，打造班级品牌的简单论述，从而找出培养综合人才的新办法，提高“学生品牌”在未来人才市场上的综合竞争能力。

基于“品牌管理”的特色班级建设

班级文化是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的。校园内充满着可利用的教育资源,如何在这种大环境下体现班级管理水平,提升班级竞争力,促进每个学生的健康成长,实践班集体建设与管理的创新艺术,应当引起每位教育者的关注。通过班级教室布置、主题班会课、学校德育活动参与等多个方面进行班级的"品牌管理",构建一种学生自我管理、自我发展、自我约束的新型班级管理模式,可以促进学生的健康成长和全面发展。

“形”为体,“神”为本——融班级文化与品牌建设于劳动教育浅谈

随着《大中小学劳动教育指导纲要》发布以来,各地如火如荼地开展了形式多样的劳动教育。笔者以为劳动教育应以强化劳动观念,弘扬劳动精神为重点,开展劳动教育活动的目的就是培养、帮助学生形成正确价值观,形成良好的班级文化与文化品牌。因此,以“形”为体——开展各式劳动教育课,以“神”为本——围绕班级文化核心观,最终“水乳交融”——做成班级文化品牌。但切忌把活动“道具”化,把学生家长作为扩大知名度的手段。以生为本,班主任关注的焦点应是学生的成长。

加强班级建设 构建班级特色文化

班级文化是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的,它渗透于班级建设的方方面面,贯穿于班级成员的始终。班级文化建设是提升组织品味和境界的关键。辅导员和班级管理者在班级文化中起着重要作用。构建班级文化,目的是让学生生活在一个快乐、和谐和奋进的班集体中,使班级文化最大可能地成为塑造学生心灵的栖居地。

“双减”背景下学校课后服务质量的问题、原因及策略——以重庆市大足区双路小学班级课后服务实践为例

学校要使"双减"政策真正落地,提升课后服务质量,需结合学校个性化课程和学生自主参与原则,找准问题,剖析原因,对症施策。以学校班级课后服务实践为例,具体分析"双减"下学校课后服务质量提升的问题、原因及策略,以期对其他学校开展课后服务有所启发。研究结果表明,从优化作业设计、开发品质课程和创造品牌班级三个方面着力,是学校减负提质可供探索的方向。

浅谈班级管理有效途径

时代发展，社会进步，人际交流日趋广泛，学生的个性差异化越来越明显。这对教育，尤其是对班级管理提出了严峻的挑战。本文结合丹东市班级管理有效途径的探索1—5实践进行论述，深入阐释了“温馨教室”和“品牌班级”创建在我市的一系列做法。

打造个性班级文化 营造健康和谐氛围——以闽西职业技术学院文化传播系班级为例

随着我国经济建设的不断发展,人力资源市场的需求逐步向综合能力强、专业技术过硬、高情商的复合型人才方面倾斜。根据目前人才市场的需求,各高校尤其是高职院校应该根据市场的需求不断调整学校办学方向,不断加强学生管理,提高学生综合竞争能力,努力使学校培养的"产品"和市场需求的"产品"相吻合。通过打造个性班级文化,营造健康和谐氛围,从而找出培养综合人才的新办法,提高"学生品牌"在未来人才市场上的综合竞争能力。

打造个性班级文化 营造健康和谐氛围——以闽西职业技术学院文化传播系班级为例

随着我国经济建设的不断发展,人力资源市场的需求逐步向综合能力强、专业技术过硬、高情商的复合型人才方面倾斜。根据目前人才市场的需求,各高校尤其是高职院校应该根据市场的需求不断调整学校办学方向,不断加强学生管理,提高学生综合竞争能力,努力使学校培养的"产品"和市场需求的"产品"相吻合。通过打造个性班级文化,营造健康和谐氛围,从而找出培养综合人才的新办法,提高"学生品牌"在未来人才市场上的综合竞争能力。

对班级文化建设的几点思考

班级文化包含了三个层面的内容，外层是指班级的物质文化，中层是指班级的制度文化，内层是指班级的精神文化。物质文化是基础，制度文化是保证，精神文化是核心和灵魂。三个层面相辅相成，共建“品牌”班级。

怎样才能带好一个班

一说到"带班",我们可能会想到这个"理念"那个"原则",还有什么"打造班级文化""创建特色班级",甚至连"品牌班级"的概念都诞生了,还有诸如"兵法""绝招"之类的"秘诀",令人眼花缭乱,目不暇接。真理总是朴素的。根据我三十余年当班主任的体会,我可以用一句话概括我带班的做法——多搞活动多谈心。先说"多搞活动"20年前,我带的初2000届3班的学生毕业之际,我为他们编撰了一本书《花开的声音》。这本正式出版的著作记录了孩子们成长的足迹。