应用型本科院校经管类课程教学模式改革探讨——以品牌管理课程为例

应用型本科院校经管类课程教学模式改革长期以来一直成为广大一线教师和教育管理者关心的重要话题,如何改变当前教师课堂教育中师生的主从地位,发挥广大学生自觉主动参与是一项既有挑战性又有十分意义的工作.作者根据自身一线教育的实践,对品牌管理课程的课堂教学、课堂互动、理论和实践结合及考核模式等方面进行了改革并提出了浅显的看法,以期对应用型本科院校经管类课程教学模式改革有所帮助.

复杂生源背景下的高职差异化教学研究——以电子商务专业品牌管理课程为例

基于我国高职院校生源复杂性、差异性现状发展与特点,提出通过调动学生学习主动性,依据生源差异化匹配学习小组,依托信息技术平台注入丰富的教学资源,实现学生自主学习和互帮互助学习等教学策略,实现不同层次水平学生在专业发展、课程学习的积极性、知识的掌握及能力的发展等方面均有所提高。

基于应用型人才培养的品牌管理课程教学改革

随着市场经济的不断发展,产品同质化现象加剧,而品牌则能为产品本身带来了丰厚的附加值,对企业而言,注重品牌管理已经是大势所趋。高校的品牌管理课程正是一门培养学生拥有丰富品牌管理知识,富有创新意识的应用型学科。

应用型人才培养视角下的项目式教学研究--以品牌营销与管理课程为例

培育应用型人才是应用型高校面临的时代命题。近年来,国内高校积极探索项目式教学模式,借助“校企合作、产教融合”的优势,提升应用型人才培养质量,向着打造特色鲜明的应用型大学的目标奋勇向前。本文以品牌营销与管理课程为例,基于建构主义理论,在突出学生主体性的基础上,在阐述项目式教学概念的基础上,分析了在品牌营销与管理课程中应用项目式教学的重要性,继而对当前品牌营销与管理课程教学中存在的现实问题进行思考,从应用型人才培养视角出发对品牌营销与管理课程项目式教学模式的应用路径进行探索。

思政中的文化自信在线上线下混合课程中满意度(成效)研究

十年育树,百年育人,教师肩负着教书育人的神圣使命。在当今互联网与信息化时代背景下,混合式教学将成为未来教育发展的客观趋势,作为学生的引导者,教师应当整合线上和线下资源,协同创新,提升教学效果。本文将思政课程中文化自信元素融入《品牌管理》课程,让学生课前线上自主学习准备,课中线下课堂展示,课后撰写课程论文,并通过问卷调查评估学生对于课程混合教学模式的满意度以及对于文化自信的提高程度,发现混合教学模式可以有效增强学生的民族自信和文化自信并提升学生的教学满意度。