解读小学品生品社教师专业发展标准之以学生为本

教师专业发展标准的定位是国家对幼儿园、小学、中学合格教师的专业基本要求,是教师开展教育教学工作的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则,是教师培养、准入、考核等工作的重要依据。

关于小学品生品社课实践活动的组织

近年来,小学品生与品社课程不断改革,教材也不断变更,但这门学科实践活动的重要性、必要性越发凸显出来。本文结合教学实践与学习,阐述小学品生、品社课实践活动的组织。

品生品社学科教学的实践与研究

记得有人曾说过:"一个教师写一辈子的教案,不一定成为名师,如果教师写三年反思,可能成为名师。"教育就需要不断地反思,在反思中不断完善,不断的学习和研究,只有这样,才可能不误人子弟。

增强小学品生品社学科课堂实效的几点思考

为增强小学品生品社学科课堂实效,需要对传统的教学方法进行改进,通过科学有效的教学方法调动学生的学习积极性及主动性,使课堂教学更加活跃,进而有效提高品德教学效果。为实现这一目的,本文就针对如何提高小学品生品社学科课堂实效进行分析,希望能为小学品生品生学科教学的发展提供有利依据。

品德与生活（社会）教学初探

品生与品社课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有生活性、开放性和活动性等基本特征。品德课要注重培养学生收集资料的能力，在课堂教学中应注意有所选择，对不同的学生、不同的时期、不同内容的教材，在教学方法的选择上应有所侧重。

让学生乐于参与,让课堂充满生机——增强小学品生品社学科课堂实效的几点尝试

一切教育的影响必须通过学生的主动性、积极性才能达到最佳效果。在新的教学观念的冲击下,培养学生的学习意识,让学生积极主动地、快乐地参与学习活动尤为重要。因此,教师特别是品德教师要做的不是拼命地往学生的脑子里塞东西,而是点燃学生的学习热情,让学生乐于参与,让课堂充满生机,让品德教学焕发它应有的光彩和有效力。