品管圈教学模式在基础护理学实践教学中的构建与应用

品管圈教学模式类似于小组合作教学模式,主要指的是将能力相近的学生集中在一起,随后结合某一学科知识或者是某一课题进行细致分析与讨论。在学生认真研究基础护理学相关理论知识的过程中,教师便可以运用品管圈教学模式,积极开展多种多样的实践操作教学活动,引导学生认真分析具体的学科知识以及相关专业理论知识,逐步活跃课堂教学气氛,进一步培养学生良好的思维能力以及学习能力。笔者将在文章以下内容中,结合品管圈教学模式的实际应用要求,细致分析基础护理学实践教学的具体方法以及全新教学策略。

品管圈教学模式对心胸外科护理质量和实习生综合能力的影响

目的:探讨品管圈教学模式对心胸外科护理质量和实习生综合能力的影响。方法:选取2017年7月-2019年4月于笔者所在医院心胸外科实习的86例实习生作为研究对象。依据随机数表法将其分为观察组(n=43)及对照组(n=43)。对照组行传统教学模式,观察组在对照组基础上行品管圈教学模式。比较两组实习生对教学工作满意度、带教老师对实习生满意度、患者满意度及实习生综合能力。结果:观察组实习生对教学活动、带教态度、教学能力及自身素质评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组带教老师对实习生差错事故、思想品德、劳动纪律、学习进取、工作态度、工作能力评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者总满意度为93.02%,显著优于对照组的74.42%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组理论考核成绩、操作考核成绩、实习情况鉴定成绩及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:品管圈教学模式应用于心胸外科中有利于提高实习生综合能力及患者满意度,提高护理质量。

品管圈教学模式评估CAI课件在脑血管解剖教学中的应用效果分析

目的 观察品管圈教学模式结合CAI课件在脑血管解剖教学中的影响效果,旨在为脑血管解剖教学提出新的教学管理方法提供参考。方法 以本校2020级临床医学专业学生40名学生为对照组,另选2021级临床医学专业学生40名学生为观察组,其中对照组采取传统常规教学,观察组组建品管圈小组,通过“头脑风暴”的方式确定主题,通过品管方式,分析影响脑血管解剖教学质量的成因,拟定对策,评价对策实施效果。结果 观察组理论知识、操作技能得分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组在学习注意力、学习效率、学习主动性、解决问题能力高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组在评判性思维、积极性、学习效率、团队精神、检索文献能力、脑力开发组间比较,差异均有统计学意义(P<0.05);在品管圈活动举办过程中,品管圈成员在QCC手法上逐渐成熟,脑力激荡、沟通充分,富有团队精神,活动参与度高。结论 将教学品管圈模式应用在脑血管解剖教学中能够提高学生理论知识成绩、操作技能得分,提高教学效果,综合性的提高学生综合素质,效果满意。

护理学基础教学中品管圈教学模式的构建

分析品管圈教学模式及其特征,阐述护理学基础教学中构建品管圈教学模式的原因,并提出护理学基础教学中品管圈教学模式的构建措施。

品管圈在诊断学实验教学中的探讨

目的:本研究旨在探讨品管圈活动在诊断学实验教学的应用,为诊断学实验教学改革提供科学依据。方法:随机挑选2019级临床医学专业本科生8个班级为研究对象,采用随机数字表达法分为实验组和对照组,每组4个班级,196~200名。在诊断学实验教学中实验采取品管圈活动教学模式,对照组采用传统教学模式。比较两组实验操作成绩和理论考核成绩,对教学效果进行多项问卷调查及满意度调查。结果:与对照组相比,品管圈教学活动实验操作成绩及理论成绩都明显高于对照组(P < 0.05),实验组学生对多项教学效果的认可程度、对教学方式的满意度均显著高于对照组(P < 0.05)。结论:品管圈教学模式与传统教学模式相比能显著提高诊断学实验教学效果。