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让人物从平面走向立体——《史记》评讲解读
被引量:
2
1
作者
王慧
《课外语文(下)》
2014年第10期170-170,共1页
品读《史记》,拂去历史的尘埃,走入历史的风雨。从太史公的字里行间,去理解他眼中的历史。随着他的笔触去感知人物,去品评世事。不以成败论英雄,不虚美,不隐恶。将每一个历史人物放入一个具体的的历史环境中去理解,去揣测他的心...
品读《史记》,拂去历史的尘埃,走入历史的风雨。从太史公的字里行间,去理解他眼中的历史。随着他的笔触去感知人物,去品评世事。不以成败论英雄,不虚美,不隐恶。将每一个历史人物放入一个具体的的历史环境中去理解,去揣测他的心理,去体会他的言行。不孤立地去看待前人留给我们的历史人物和历史事件,而是把与之相应的,或相似,或相反的人物放入时空的维度中去评价。在文学创作方面,通过具体翔实的动作、语言、心理、神态等的描写,有效地避免了人物的扁平化、模式化,使之形象生动。在人物的描写中,还善于运用对比、衬托的手法,使文本中的形象更为真实可感。在史记教学中要把握语文教学的三维目标,从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个角度去理解品读经典。
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关键词
三维目标
解读
人物
品评人物形象
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职称材料
题名
让人物从平面走向立体——《史记》评讲解读
被引量:
2
1
作者
王慧
机构
江苏省南通市海安高级中学语文组
出处
《课外语文(下)》
2014年第10期170-170,共1页
文摘
品读《史记》,拂去历史的尘埃,走入历史的风雨。从太史公的字里行间,去理解他眼中的历史。随着他的笔触去感知人物,去品评世事。不以成败论英雄,不虚美,不隐恶。将每一个历史人物放入一个具体的的历史环境中去理解,去揣测他的心理,去体会他的言行。不孤立地去看待前人留给我们的历史人物和历史事件,而是把与之相应的,或相似,或相反的人物放入时空的维度中去评价。在文学创作方面,通过具体翔实的动作、语言、心理、神态等的描写,有效地避免了人物的扁平化、模式化,使之形象生动。在人物的描写中,还善于运用对比、衬托的手法,使文本中的形象更为真实可感。在史记教学中要把握语文教学的三维目标,从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个角度去理解品读经典。
关键词
三维目标
解读
人物
品评人物形象
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
让人物从平面走向立体——《史记》评讲解读
王慧
《课外语文(下)》
2014
2
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