小学古诗文品读教学的多重进阶策略

“读万卷书,行万里路”,阅读是人类文明的起源,是每一个个体成长的起点。在小学古诗文教学中积极开展古诗文品读教学,有助于拓展学生的文化视野,使之感知不同历史时期的文化风情,拓展其知识面,实现与古代诗人的深层次“对话”。古诗文品读是小学生古诗文学习的入门之处,通过必要的品读教学,有助于循序渐进地引导学生参与古诗文学习,实现知识层面和精神层面的双丰收。下面笔者将按照“初读-再读-三读”的顺序,由浅入深,深层次探析小学古诗文品读教学的多重进阶策略。

“教学评”一致性在小学语文课内品读教学中的实践

在遵循《义务教育语文课程标准(2022年版)》教学要求的背景下,小学语文课内品读教学的改革是现阶段教学工作的重点内容,为实现教学质量的提升、促进教学发展,让学生掌握课文品德的方法,教师需要将“教学评”一致性的教学理念应用在实际教学中,将提升课内品读教学质量作为教学的主要目标。本文从“教学评”一致性的内涵入手,重点分析小学语文课内品读教学的实践策略,希望可以为语文教学工作提供一些参考,为学生构建良好的语文品读学习环境,实现其语文能力的发展。

“概论”课“经典品读”教学中“八个相统一”的运用

“概论”课教学中开展“经典品读”教学是全面落实习近平总书记关于思政课教学“八个相统一”要求,切实提高“概论”课教学针对性和实效性的有益形式。在“概论”课“经典品读”教学中全面落实“八个相统一”的总体要求,积极探索“经典品读”教学做到“八个相统一”应当遵循的基本原则和应当采用的具体方法,是进一步提升“经典品读”教学成效的应有之举。

浅谈高中语文品读教学

品读教学是高中语文课堂教学的重要内容。品读就是要优化阅读教学模式,以诵读、默读、研读、背诵等多种方式,让学生在读中体会作者的情感,咀嚼文本的语意,学会赏析语言,建立语感,从而更好地深入到文本中,获得理解,丰富体验,提升品读品质。

“影视品读”式作文教学谈

影视是一门综合性艺术,它集自然与社会、文化与历史、科学与艺术、宗教与道德、理想与现实于一身,融语言、音乐、美术等艺术表现形式为一体;加之题材的多样性:人物传记、民族史诗、科学幻想、战争风云……可以说是生活的浓缩,人生的艺术再现。

品读体验教学法对小学英语阅读品格的培养

英语新课标中明确指出,教师在开展英语教学时,需要加强品读体验教学法的运用,品读体验不仅可以培养学生良好的习惯,还能让其在读的环节中获得整体感知,使其在品读教学中受到情感的熏陶。小学英语教学的基础要求就是为了培养小学生的英语品读意识与兴趣,培养学生的主观能动性,以此提升小学英语教学效率,本文主要探讨了小学英语教学中如何开展品读体验教学。

语文教学中的“品读”艺术

“读”是语文教学中最常用的教学方法之一。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“我曾试用许多手段减轻学生的脑力劳动，结果得出一条结论——最有意义的手段就是扩大他们的阅读范围。”由此可见“读”的重要意义。语文教学应如何充分发挥“读”的作用？笔者认为在教学中教师要勇于突破常态，敢于创新，引导学生善于品读课文的内在美。

多维品读,感受文本意蕴

语文教学越来越注重教师引导学生自主品读文本.在教师指导下,学生多维品读文本,感受文本的意蕴,体会文本蕴含的思想情感.然而,受传统教学模式影响,有的教师未能掌握科学的教学方法和指导方法,造成学生品读文本的效果不佳.基于此,笔者从个性品读、对比品读、想象品读及反复品读等方面入手,探讨多维品读教学策略.

品读文字 品味语文

品读是语文教学过程中的一个重要环节。而在小学语文的品读教学中,深刻运用陶行知先生的“六个解放”,可以提高学生学习的积极性,发挥学生的创造力,有效带动学生品读文字、品味语文。本文以此为中心,讨论了该思想的具体运用方法。

向贾老师学教语文——《贾志敏阅读教学经典课例品读(四至六年级)》读后感

读了《贾志敏阅读教学经典课例品读(四至六年级)》,不得不感叹,贾老师不仅是'最会教孩子作文的小学语文教师',更是'最善教孩子阅读的小学语文教师'。每每读到新意迭起的设计,竟忍不住拍案叫绝,由衷佩服这位'设计的高手''善教的老师'。读着书中的一篇篇实录,好似又走进了贾老师真实、扎实、朴实的课堂,感受着他的教学艺术、教学思想。