在“生态型”思品课堂中加强学生自主德育能力的培养

在"生态型"思想品德课堂中加强初中学生自主德育能力的培养,教师必须严格遵循学科教育教学的基本规律,准确把握这一阶段学生的身心特征,并自觉将学校德育课堂与家庭德育课堂、社会德育课堂有机地整合起来,从而在"生态型"思品课堂教学活动中积极探寻出行之有效的具体实践措施与路径,进而真正确保学生在德、智、体等方面得到自由、全面、和谐的发展。

搭桥架梯,启人心智,点亮课堂——试探初中思品课堂教学中的过渡艺术

过渡是课堂教学的一个重要组成部分，有效课堂离不开有效过渡。本文结合初中思品学科具体实例，试从重过渡艺术，逐初中思品课堂之“无痕美”；推过渡艺术，显初中思品课堂之“多元美”；示过渡艺术，树初中思品课堂之“典型美”三个角度探究初中思品课堂中的过渡艺术，力求发人深思，以后能注重课堂过渡的设计与技巧，打造出智慧、高效的思品课堂。

小“故事”大活力 想说爱你很容易——故事在思品课堂中的妙用

在教学中善于通过一些恰当的小故事把抽象的理论具体化、通俗化、形象化，学生易懂、易学、易接受。这样，不仅帮助学生全面准确地理解了所学内容，而且增强了学生学习的内在动力，更给枯燥的思品课堂注入了生命的活力。

践行生活德育理念 打造高效思品课堂

著名教育家陶行知说得好：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”2011年版九年义务教育思想品德课程标准要求初中思想品德课教学不仅要关注学生的学习结果和学习过程，而且要关注学生学习过程中的情感态度价值观，进一步凸显教学的生活化。本文就如何践行生活德育理念，打造高效思品课堂谈谈一些做法。

激发学生内在动力,让思品课堂呈现活力

在初中思品教学中,教师往往忽略了学生的内在动力,使学生缺乏学习兴趣,感受不到课堂的魅力。针对这一现状,本文提出要在教学中加强情感的渗透,为初中思品课堂的活力提升,探寻一条有效的路径。

让学生更加喜爱思品课堂的教学策略

当下,让学生更加喜爱思品课堂一直是思品教师追求的。其实这需要思品教师的精心策划,也就是讲究教学策略。用生动的案例来感染学生,用多彩的情感去感化学生,用丰富的知识来满足学生,这就足够了。

构建充满生命活力的思品课堂——浅谈初中思品课如何开展课堂讨论教学

“讨论”是课堂教学的一个重要环节，也是学生发现问题、解决问题的一个重要途径。在思品课开展讨论教学，能为学生提供各抒己见的机会，使学生积极参与到教学活动中来。这样可以极大地调动学生的积极性，促进学生在讨论交流中深化道德认识，升华道德情感，形成正确的世界观、人生观和价值观。

提高思品课堂有效性的“困惑”与“对策”

课堂教学是一个由教师、学生、教学内容、教学方式等多种生态因子所组成的生态系统，这一生态系统只有达到和谐与平衡，课堂教学才是鲜活和富有成效的。然而，反观现行的思品课，一些教师的课堂并非都是生态的，存在很多让人困惑的问题。为此，笔者提出一些对策，望读者不吝赐教。

提高初中思品课堂学生参与度的策略

新课程理念下的师生关系与传统的师生关系有着很大的差别，初中的思想品德教育教学也是如此，教师是课堂教学的主导，而学生则是课堂学习的主体。因此检验我们课堂教学是否有效果最终的落脚点还是要看我们的学生是否通过课堂学习在知识上有了明显地增长，在能力上有了显著地提高，在情感态度价值观上有了深刻的认同，在生活中有了行动上的践行。

关注细节，打造高效思品课堂

公开课是教师之间交流提升的重要手段，也是教师展示个人教育教学水平和教学风格的舞台，更是促进教师专业成长的重要途径。笔者经常参加一些初中思想品德公开课的观摩活动，但经过多次观摩后发现，目前的思想品德课堂教学中仍存在着一些较为普遍的问题，

让真情在思品课堂里流淌

由于种种原因，在思品课教学中不利于学生智力发展和良好品质形成的厌学情绪，目前依然普遍存在。要改变这种状况，真正体现以人为本的新课程理念，笔者认为，实施情感教学，让真情在思品课堂里流淌，不失为有效的方法之一。

如何在思品课堂中有效地培养学生的创新思维能力

创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力。国家要富强就必须培养国民的创新精神,所以在推进新课改过程中,培养学生创新思维能力是全面推进素质教育的突破口。那么如何在思想品德教学中培养学生的创新意识和思维能力呢？

浅谈案例教学法在初中思品课堂中的运用

在思想品德课教学中，学生的主体地位应充分发挥。只有充分调动学生学习的自觉性、主动性，激发其学习热情，思想品德课教学才能收到事半功倍之效。通过几年来对新课程教学方法的探索，笔者尝试采用案例教学法，收到了较好的教学效果，提高了思想品德课的亲和力。

情理融合,泉涌生机——浅析情感教学法在思品课堂中的运用

离开情感的教学是毫无生机和活力的。初中思想品德课是中学生思想品格塑造的学科,更需要融入情感进行教学。分析了情感教育在初中思想品德课教学中作用,对情感教学法在课堂教学中的运用进行了思考,提出了三点策略。

思品课堂中的兴趣教学法初探

兴趣是学习的原动力，是学生最好的老师，而兴趣教学法是教学中值得尝试的方法之一。兴趣教学法在思想品德课程中的恰当运用对于学生掌握知识，培养能力有很大的促进作用。

浅谈增强思品课堂教学的有效性

课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力：必须建立和谐的师生关系、培养学生学习兴趣、生成开放的课堂氛围、提高思品教师的自身素养和人格魅力、积极主动反思……只有这样，才能增强思品课堂教学有效性。

让学生在思品课堂上大胆地“说话”

当前初中思品课堂倡导体验式探究式教学,需要学生具备一定的讲演能力、阅读能力和思辨能力。但是学生的讲演能力,并没有引起足够的重视,学生在课堂上不愿或很少"说话"。本文针对这一现象,分析了这一现象的原因,并结合教学实践,提出解决问题的途径和方法,以提高初中学生在思品课堂上的"说话"能力即讲演能力。

创设教学情境 促进思品课堂有效教学

在思品课教学中,创设教学情境能激发学生的学习热情,促进他们自主学习,从而收到事半功倍的教学效果。根据思品课的特点,教师一般可采用六种教学情境的创设方式:播放音乐,渲染情境;巧设疑问,融入情境;运用漫画,感悟情境;讲述故事,展现情境;联系实际,实践情境;运用诗文,升华情境。

巧用音乐 构建“韵动”思品课堂

音乐是人类情感的艺术,是人类灵魂的声音。让音乐在思想品德课堂中韵动,用音乐点亮心灯,放飞理想;用音乐焕发生命活力,树立积极、健康、正确的生命观,提升生命价值;用音乐传承美德,培育民族精神,激发爱国情操。充分巧用音乐挖掘思品课的德育功能,通过新《中小学生守则》把社会主义核心价值观渗透于思品课堂。

浅议如何建构高效、和谐的思品课堂教学

构建高效、和谐的思品课堂教学,要求教师创设教学情感生态环境,有效地激活课堂,更需要学生的密切配合、主动参与。教师要让学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识、接受教育,让思品课堂教学洋溢着＂情＂,充满着＂爱＂;让师生的创新生命力在课堂中得到尽情的彰显与释放,成为一种享受,从而更有效地激发课堂活力,提高课堂效率,落实课堂效果,实现学生、教师个体的全面发展。