美德伦理品质有利于其拥有者

在伦理实践生活中,美德伦理品质有利还是不利于其拥有者已成为学术界关注的焦点。通过学术研究的争论可知,美德伦理品质既能够为拥有者提供评判伦理行为的标准,又可以为其做出伦理行为提供动力,特别是在实际的伦理生活中美德伦理品质能够帮助拥有者获得幸福生活。因此,美德伦理品质有利于其拥有者。

美德实践智慧:美德伦理学的伦理实践立场

美德伦理学立足于伦理实践的立场,以伦理行为者的美德品质为基础对伦理问题进行诠释。这种诠释伦理问题的做法显现出美德实践智慧的内在诉求,尤其是在伦理共同体中美德伦理学对伦理问题的阐释具有重要的意义。然而,美德伦理学还是受到来自当代功利主义伦理学与规范伦理学的批评,但这些批评是值得商榷的。因为无论是美德伦理学提出的伦理行为者概念,还是对美德品质的论述都展现出美德实践智慧的内在诉求。因此,美德伦理学的美德实践智慧不仅回应了批评者的观点,而且还表明实践智慧是思索伦理问题必须要考虑的。

传统美德教育在语文课堂中绚丽绽放

在人类历史的长河中,在世界民族的家园里,中华民族是最古老且文明发源最早的民族。悠悠五千年,中华民族虽几经内忧外患,无数次朝代更替,无数次异族侵袭,但历经磨难而不衰,千锤百炼更坚强,是什么给这个民族以强大的生命力和凝聚力?是中华民族传统美德和民族精神。我就借助语文课堂教学这块阵地,引导学生学习中华民族传统美德,弘扬中华民族五千年悠久文化和历史,锻造学生优秀的品质和美德。

积极心理学在初中历史教学中的应用

积极心理学（Positive Psychology）是心理学界正在兴起的一个新的研究领域，“它要求人们用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等”。笔者将积极心理学引进课堂，对初中历史教学中培养学生积极品质和美德、诱导积极情绪和增进积极体验等进行了一些尝试。下面以人教版七年级上册《大变革的时代》一课的教学为例谈谈自己的认识和做法。

论亚当·斯密美德品质观中的利他性

研究《道德情操论》中有关美德品质的内容后,笔者发现亚当·斯密(Adam Smith)认为美德品质的利他性是利己性的衍生物,其美德品质论述的核心思想是利他为己、克己反省。利他为己的思想说明在道德领域研究中斯密仍将利己作为其理论根基,这也在一定程度上回答了斯密问题。

乡村小学践行劳动教育的思考

当下我国社会、学校、家庭对小学生劳动教育普遍不重视,这就导致了多数小学生缺乏劳动意识,各界也没有给小学生提供较多的劳动机会。本文对此现状进行研究,并为乡村小学如何开展劳动教育提出了建议。