哈佛大学设计学院的建筑教育

从与真理在一起、与大师在一起、与社会在一起和与哈佛在一起等4个方面对于哈佛设计学院教学理念的特色进行剖析。

塑造21世纪—哈佛设计学院的风景园林方向

风景园林以及与风景和人居相关的设计领域正在塑造这个新的世纪。这种工作要有新的紧迫感,正确对待风景园林学科的历史根源,同时又需要在风景园林规划与设计领域中有真正的革新和创造。其中以下三个方面尤其值得关注:城市地区大规模扩张前提下新城市风景园林的品质、意义和持久性,处理大地上工业活动遗留物,并引导那些对国家经济发展来说依然十分重要的现有或未来工业正确的发展,应对由于气候、社会、文化与环境上的改变而对全球自然资源与生态可持续性产生的紧迫的、全球性的巨大压力。在哈佛设计学院风景园林系的学术研究和教学工作中,目前许多新主题和方向正在展开,它们都涉及到以上关注点。这些内容范围和与之相关的知识基础对以上方面提出了重要课题,即将来的设计领域的范围,全球化及其对设计的影响,风景园林师的任务将来不仅要塑造全球的风景更要处理当地乃至全球的社区的发展与健康的多种问题,也要重塑自然环境与人工世界的联系。

写给过去的一封信:致某设计杂志主编

本文以虚拟的口气,“补写”了一封过去发给某位国内设计杂志主编的信件,既以“过去将来时”,记录了对于此类设计杂志面对新世纪初“升级”的“前见”,又以“过去完成时”,对今日这一领域的发展做了“反思”。这些思考源自20世纪后半叶展开的建筑学及其相关设计教育的变革,也基于移动互联网对设计领域的学术和声名传播带来的巨大冲击。

论生态规划原理的教育

哈佛大学设计学院景观设计与规划教授卡尔·斯坦尼兹,为景观规划设计和教育设计了一个框架。该框架将6个层面的问题组织起来,每个问题又联系到某特定的答案或模型。即:如何描述景观(景观表述模型),景观如何运作(过程模型),目前景观是否运作良好(评价模型),景观可能发生何种变化(变化模型),景观变迁会带来什么不问(影响模型),景观是否应进行改造(决策模型)。这6个层次的先后次序,是按一般认知方式组织的,若从反方向则可更有效地组织景观规划研究,也是一种更有效的教育方式。

品牌精神需要坚守与传承

当今,很多企业家认为企业传承就是将财富留给自己的下一代,这其实是一种不负责任的表现。在哈佛设计学院项目捐赠人徐艳霞看来,品牌精神与文化传承远比财富传承更重要。中国社会企业与影响力投资论坛2019年会近日在成都落幕,来自海内外的专家学者、行业精英、和社企创业者就"科技赋能、资本助力、商业向善"的主题进行探讨。

从设计思维看社会设计趋向

说起目前世界上最热门的设计类专业,恐怕当属设计工程专业了。最近,哈佛大学设计学院与哈佛大学工程与应用科学学院合作开设了设计工程硕士Master in Design Engineering)合作学位课程,吸引了无数设计爱好者的目光。设计工程硕士设置在哈佛大学设计研究生院,属于跨学科专业。其课程主张系统解决创新人才培养,着力通过'设计思维'训练学生的创新能力和解决社会问题的素质。除了哈佛大学创新课程变革,斯坦福大学、麻省理工等顶尖院校早已进行了创新课程改革。跨学科、创新思维、社会责任意识、专业化建构是它们共同追求的方向。

生态都市主义理论的发展历程

2009年4月3日-4月5日来自全球的学术与实践领域的翘楚聚首哈佛大学设计学院(GSD)以"生态都市主义"为主题,进行了为期两天的学术报告和讨论。总结了过去各种主义和思想实践的探索,展望了在未来景观发展的思考,这也标志着生态都市主义时代的到来。本文通过对生态都市主义的起源和发展历程的梳理和总结,希冀从中汲取宝贵的经验和用于指导我国风景园林生态设计实践的启示。