哈佛校长的择业“停车位”理论

哈佛大学校长德鲁·吉尔平·福斯特在2008年学生毕业典礼上,提到一个很有意思的择业＂停车位＂理论：不要因为觉得肯定没车位了,就把车停在距离目的地20个街区远的地方。直接去你想去的地方,如果车位已满,再绕回来。在醒着的时候,追求你认为最有意义的事,否则你会后悔。

哈佛大学校长毕业致辞:在彼此身上寻找灵感

近日,哈佛大学临时校长艾伦·加伯(Alan Garber)在2024届毕业典礼上发表演讲,鼓励毕业生要在彼此之间找寻成功的灵感,努力在接下来的人生中创造更大的辉煌。哈佛大学2024届的毕业生们:这真是一段漫长而精彩的旅程。你们在哈佛度过了1349天的本科岁月,而我,有幸以临时校长的身份陪伴了你们140天。(当然,我并非刻意去计算这些日子。)或许有人会说,此刻的我,无法给出足够智慧的临别赠言。毕竟,你们的本科生涯即将画上句号,而我才刚刚走进你们的生活,即将成为你们记忆中逐渐远去的背影。但你们知道吗?后视镜中的影像,往往比实际看上去更加接近。

哈佛校长的择业法则

心态法则 哈佛大学校长德雷科鲍克说：每一位求职者都希望找到一个能发挥自己特长、待遇又高的工作，然而在实际择业过程中，这样两全其美的好事确实很难遇到。这其中的原因固然很多，但有一个很重要的原因就是：求职者能否客观看待择业。

美国哈佛大学校长中心“项目式培训”课程建设的经验与启示

美国哈佛大学校长中心自20世纪80年代成立以来,就致力于为中小学校领导者提供专业发展方面的专业支持与保障。至今,该中心面向中小学校长开展的项目式培训已进入稳定发展阶段。具体而言,在行动框架上体现出秉承“学习者中心”的理念、在培训目标确定上紧扣校长专业发展要求、在培训课程内容的开发上突出实践导向、在培训课程实施方面进行了“做中学、悟中学”授课模式的探索,在培训课程评价方面彰显了持续、多维领导力评估准则之询证性实践效果。基于此,探寻与总结美国哈佛校长培训中心项目式培训的经验,以期为我国中小学校长培训事业的长足发展提供有益启示。

《哈佛大学特许状(1650)》法理解析

哈佛大学系慈善信托模式,其法律基础是1650年的特许状。其中,开办哈佛大学的资金是慈善信托财产;"哈佛学院的校长和评议员"是慈善信托共同受托人,是法人;哈佛大学是慈善信托执行机构,不是法人;监事会是慈善信托监察人。特许状是契约,具有对内、对外双重法律效力。我国教育法学界用公司法法理解读哈佛大学慈善信托模式,认为哈佛大学是法人,"哈佛学院的校长和评议员"是"董事会",将"哈佛学院的校长和评议员"简称"HarvardCorporation"翻译为"哈佛公司",这些都是错误的。

哈佛三宝:一所私立大学的艺术博物馆个案

在美国,艺术教育进入高校的先河由哈佛大学开创。早在1874年,哈佛大学就特地从校外请来查理斯·艾利特·诺顿(Charles Eliot Norton)开设了一门艺术史课程。作为著名文学评论家的诺顿坚信,建筑设计、绘画艺术以及文学创造都属于“美的艺术”范畴,可以净化人的心灵,有助于人的道德修炼,所以对美的欣赏有必要进入学生的必修课。由于哈佛大学校长非常认同这一说法,诺顿倡导的艺术教育与心灵修炼的结合很快被纳入哈佛大学的本科教育体系。

心和农民在同一个频道——记合浦县农业广播电视学校校长周作高

世界著名教育学家、前哈佛大学校长普西曾经说过：一个人是否具有创新能力,是＂一流人才和三流人才之间的分水岭。＂教育都是相通的,作为长年从事农民教育培训工作的广西合浦县农业广播电视学校校长周作高而言,他和他的团队在多年的教学生涯中,摸索和创新出了自己独特的＂农民田间学校模式＂,使该县的新型职业农民培训教育事业走在全国前列,无数农民通过参加职业农民培训脱贫甩帽,走上了致富之路。2016年,周作高荣获中国最美农广人＂先进人物＂荣誉称号。为何周作高能在全国7万多名农业广播电视教育队伍中脱颖而出？

国外名牌大学建设高校师资队伍的经验及借鉴

曾任美国哈佛大学校长的科南特曾经这样说过:“大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它的一代一代教师的质量。一所学校要站得住脚,教师一定要有特色。”由此可见,

关于公私立大学对比的研究

关于公私立大学对比的研究沈阳工业大学高等教育研究所梁保国，高金铠长期以来，我国高等学校受集中和计划管理的单一模式的影响，高教系统趋于保守和封闭。为了使教育适应社会发展和市场经济的需要，必须转换高等教育机制。而转换机制首先需要教育思想的解放、教育观念的...

团队沟通中的误区与技巧

英国作家萧伯纳很形象地说道:如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,那么每人只有一个苹果;如果你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,每个人就有了两种、甚至多于两种思想。心理学家ERICK FROMM说过:“我们每一个人均有与他人沟通的需要。

开放——高等院校应答环境的机制

一开放,即消除阻障高等院校发展和完善的藩篱,增扩高校发挥和舒展的空间。高等院校的开放可以在不同的层面上展开:国际之间的开放、高等院校与社会的开放、高等院校之间的开放和高等院校内部的开放。

中国教育两大致命错位 教改急需超越官僚化

很多经验现象表明中国教育体制的官僚化或者说行政化已经到了不可容忍的地步。如果不能引入深刻的变革,体制内部的冲突不可避免地会浮上台面。近年来,各类冲突已经相当显然。有大学教授因体制问题而辞职,有教授因体制问题而拒绝招收博士和硕士研究生,有教授受行政部门的压力而不得不少说话,也有系主任被行政方面撤职,各种现象,不一而足。

大学理念与大学精神

关于大学精神和大学理念的问题,近年来议论颇多,蔚为热潮。这是很可喜的现象,最起码有益于高等教育学的理论研究。

增值评价在美英高校教师教学绩效评价中的运用

高校教师是高等教育的主体,其整体素质直接影响到高校培养的人才质量,是推动高校改革和发展的根本,也是提升高校竞争力的核心所在。曾任哈佛大学校长的科南特认为：＂大学的荣誉不在于其校舍而在于一代一代教师的质量＂[1]。2010年通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》中明确提出,要＂健全教学质量保障体系,改进高校教学评估＂。

一场意料之外的革命——1940年以来美国高等教育的变迁

珍珠港事件发生以后,英国国内也爆发了一场引人注目的大学革命。这场革命改变了美国的整个高等教育格局,不仅在办学规模上,而且办学宗旨、教学大纲、培养目标以及社会意义等方面都起了变化。这在美国高等教育史上是绝无仅有的,其结果形成了美国现今的高等教育制度。客观地说,这一制度既与1940年时不同,也与当代亚洲、非洲发展中国家不一样。

高等美术教育实行学分制的瓶颈

学分制是源于西方高等学校的一种教学管理制度.19世纪后半叶的工业革命促进了资本主义的发展,也触动了西方传统的高等教育体制,原教学管理制度和课程设置已经不能满足社会发展的需要了.19世纪初,德国著名教育家威廉·冯·洪堡提出'学习自由',倡导自由的个性教育,强调人的个性的自我形成.……

廖世承先生对一九二二年学制的看法

我始终认为在旧社会的学制中,'壬戌学制'是差强人意的。第一、改制的目的是为了:(1)缩短小学年限,取消大学预科,延长中学年限;使中小学衔接,中学和大学的关系有所改善,各级学校的课程得合理安排。(2)关于我国学龄儿童的年龄分期问题,现在还没有一致的意见。按照习惯,把它分为学龄初期、中期和晚期。初期约相当于'六三三制'的小学,中期相当于初中,晚期相当于高中。所以'六三三制'是附合我国学龄儿童的身心发展的。

放飞我们的想象力——哈佛大学校长就职典礼演讲

一所大学的精神所在,是它要特别对历史和未来负责——而不单单是对现在负责。一所大学关乎学问(learning),影响终生的学问,将传统传承千年的学问,创造未来的学问。一所大学,既要回头看,也要向前看,其看的方法必须,也应该与大众当下所关心的或是所要求的相对立。

斯宾塞的教育理念

斯宾塞(Herbert Spencer),哈佛大学校长艾利奥特称他是一位真正的教育先锋,他的思想值得每一位家长和老师聆听。著名的哲学家杜威则称他为"教育史上的一座纪念碑"。他是科学教育及快乐教育的首倡人,尤其是关于快乐教育的主张,对欧美国家的父母和老师影响最大。教育理念一:兴趣引发孩子快乐学习斯宾塞非常注重孩子的阅读能力,因此在引导孩子阅读时,会特别用不同的方法来引发孩子的阅读兴趣。