“哈尔威船长是英雄吗”之争论——人教版第十册《“诺曼底”号遇难记》的教学片断与反思

[案例] 教学《“诺曼底”号遇难记》这篇课文时,由“哈尔威船长给你留下了怎样的印象？”这个话题,引出了意想不到的“枝节”。师:同学们,通过学习课文,哈尔威船长给你留下了怎样的印象？生1:我认为他是一个舍己为人的人,真是个值得我们学习的英雄。师:你能从课文中找到理由依据吗?

从一篇课文中窥探孩子们对生命的认识

6月5日,我在班里教学了《“诺曼底号”遇难记》这篇课文。本篇课文的课后习题是“哈尔威船长的英雄壮举,让你对生命有了怎样的体会?”本来,我打算把这个问题放在教学最后,就是船上的人在哈尔威船长的指挥下获救,而他却随着轮船一起沉入深渊的时候,和孩子们讨论对生命的认识。但是,没想到,课中学生的一个提问,打破了教学流程,让这堂课有了意外收获。

文本文脉:儿童语文阅读教学的“隐性翅膀”

＂文脉＂是文本的内在脉络,是文本存在的灵魂。文脉应该是潜隐于文本之中,贯穿于文本始终的＂线索＂。＂文脉＂体现着文本的内涵、走向以及本真意蕴。因此,在儿童语文教学中,教师要引领儿童梳理＂文脉＂。文本的＂文脉＂通常是交织在一起的。通常情况下,＂文脉＂体现于＂文题＂＂文眼＂＂文序＂之中,教师在教学中要善于引领儿童发现、感受、体验,以便让＂文脉＂彰显出文本的价值意义。

搭建与文本人物对话的桥梁

人物是文本的灵魂。解读文本首先要解读好人物。人物的解读可以多角度地、多创意地展开,拓展思维空间,提高解读质量,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。一。

“阳刚”男生在语文教学中的培养策略

在语文教学中,为"阳刚"男生提供锻炼的机会,搭建充满阳刚之气的舞台,可以调动他们的积极性,展示他们的才华,培养他们的男子汉气质。一、当好心灵咨询师,使"微软"男生更阳光"微软"男生总有一些心理疙瘩,老师是咨询师,应让他们敞开心扉,身心健康成长。1.预约激发动力我们在评价胆小"微软"男生时,常用"

让文化研习像呼吸一样自然——谈阅读教学中实施国际理解教育之策略

随着社会的发展,世界全球化步伐迅速加快,人与人之间的交往联系也日益密切,生活在这样一个"地球村"里,人们的联系已经不只局限于本区域、本民族之间,常常还要与来自不同文化背景的人员沟通交流。正是在这样的背景之下,国际理解教育应运而生。其旨在增进学生对本民族文化理解与认同的基础上,培养学生尊重不同国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯,初步学习与其他国家、民族。

牵手生活,形成语文核心素养

刘国正先生在《语文教学与生活》中指出：“语文天然是与生活相联系的,它产生于生活,服务于生活。人们用它来反映生活中获得的知识、印象、思想、感情等。语文的实际运用不能脱离生活,脱离了就会黯然失色,‘江郎才尽’。”语用能力是语文核心素养中的重要内容,培养学生的语用能力已经成为大家的共识。以近期笔者参加的一次赛课活动为例,课堂中积累背诵、复述训练、情境对话、读写结合……

让朗读指导不再肤浅

[案例] （出示句子：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”）

朗读在外国小说教学中的意义及运用

刘勰说：“夫缀文者,情动而辞发;观文者,披文以入情。”外国小说作为叙事类文章,是通过语言来塑造人物形象、表情达意的。读者要使人物从静态的文字中跳跃而出,其根本途径是深入文本、涵泳体味。要深入文本,教师就要引导学生在反复朗读、细细品读和深情诵读中,感悟人物之美、景物之美、结构之美、叙事之美、情感之美。要感悟这些美,就必须与作者对话,而最有效的对话方式就是朗读。

利用课文插图 打造有效课堂

在多年的语文教学中,笔者发现,学生在学习一篇课文时经常会专注于课文插图的艺术形象,忘情于插图的艺术境界,沉浸于插图所带来的美好想象中。所以,经常会有这样一种现象,有插图的课文,学生的兴趣就格外浓厚,学习的效果就有明显提高。究其原因。

朗读在小学语文教学中的作用

朗读,是把文字转化为有声语言的一种阅读方式,是让人们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境的实践活动。在语文教学中,朗读对于学生的语言学习与运用、思维与美感的形成都具有不可忽视的作用。首先,有利于培养学生的语感。语感,是人们对语言文字的一种感觉或感悟。语感往往体现出直接、迅速的特点,在实际的运用中,表现为一看到文字,即在头脑中产生正确而丰富的意象层次。

小学语文教学中课程资源整合的研究与实践

新一轮基础教育课程改革把"课程资源"作为一个重要概念提出来,打破了固有的"教科书是唯一的课程资源"的观念,对于转变学生的学习方式,对于教师创造性地实施新课程等具有非常重要的意义。我校在新课程理念的指引、促进下,自2004年起开始了"教学过程中课程资源整合的研究与实践"的课题研究。

学生自主学习能力的培养

自主学习,简单地说就是学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身的需要自主选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：＂改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。＂

激发潜能,促进学生自主学习

教学不仅是一门科学,而且是一种艺术。"教是为了不教"。因此,我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。1.兴趣导学——让学生在"兴趣"中培养语文学习的能力。在教学中培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,是调动学生学习积极性。

挖掘文本素材,读写结合,提高写作能力

＂读写并重,读写互促＂这一读写观在中华语文教学中,源远流长。如果我们在阅读教学中有计划地挖掘教材中的文本素材,进行小练笔训练,不仅可以减轻作文难度,而且可以加深学生对文本内容的理解,提高学生的写作能力。一、示例先行,写法引路提及诗歌,我们不难联想到词句的工整有序,韵律的平仄相当,用语的精练传神,内蕴的丰厚薄发。提及诗歌,我们也不难想到一种畏难情绪萦绕在学生心头。如果我们在教学时能以课文中优美的诗篇为范例,悉心指导,

浅谈提高课堂效率的策略与思考

很多人听语文课,总有一种困惑,同一篇课文不同语文老师处理,方法绝对不同。于是便引发一个疑问,怎样的语文课堂才是学生需要的,才是有助于学生发展的呢?我以为有效甚而高效的课堂应是充分考虑学生发展需要和发展基础,选择了有助于学生发展的教学内容,采用恰当的方式进行指导,从而达到教学效益的最大化。一、教学目标清晰是"课堂高效"

如何有效的进行朗读指导

新课程标准指出:朗读是理解课文的重要手段,是培养和提高阅读能力的重要方法。它在语文教学中有着特殊的意义,朗读由助于发展智力,并获得思想熏陶,还能培养记忆及表达能力,生动传神的朗读,可以让人感时伤怀,可以让人情绪激昂。语文课堂教学中,若能巧妙的让学生掌握朗读技巧,懂得重音、停顿、速度、语调等要领,就能在反复吟诵中达到"目视其文、口发其声、心同其情、耳醉其音"的艺术效果,从而促进语文教学,下面浅谈几点看法:

语文教学的细节及其形成机制

精彩的课堂教学呈现在教学细节之中。教学中,一个积极的倾听动作,一种恰到好处地关注,一个富有启发性的提问,都会让学生于细微处悟精神,于无声处听惊雷。关注教学细节,解析教学细节,才能在细节中构建高效课堂。一、教学细节体现的是文化底蕴于永正,王崧舟,孙双金,窦桂梅等名师的教学,或旁征博引,侃侃而谈;或娓娓道来,如数家珍;或逻辑谨严,丝丝入扣;或充满诗意,妙语连珠。我们对名师生出敬仰之情的同时。

朗读指导有效策略举隅

朗读,是小学生完成语文学习任务的一项重要的基本功,是阅读的起点,是理解课文的重要手段。它有助于情感的传递,有助于智力的发展。