西安市哈萨克斯坦留学生的“文化休克”

"文化休克"现象指人们进入到一个完全陌生的语言文化环境之中,由于失去了自己熟悉的各种符号,致使产生各种不良情绪。留学生的"文化休克"现象普遍存在。西安市是哈萨克斯坦留学生作为西安市留学生的一个群体,因其自身的特点,便显出"文化休克"现象的种种独特性。

影响哈萨克斯坦留学生汉语习得的情感因素浅析

哈萨克斯坦留学生在汉语学习中体现出一些带有一定共性的特征,其中的情感因素有着鲜明的特点,对他们的汉语习得有着不容忽视的影响。本文从动机、态度、性格三个方面进行分析和总结,阐明其对汉语习得的有利和不利影响,旨在引导广大教师在教学工作中利用积极因素,改善和控制不利因素,以促进面向中亚地区的汉语教学和汉语国际推广工作。

新疆的语言学习环境对哈萨克斯坦留学生汉语学习的影响

语言学习不能脱离语言学习环境,语言学习环境由课堂语言环境和社会语言环境构成,二者对留学生汉语学习产生很大影响。新疆地区因得天独厚的汉语学习环境对哈萨克斯坦留学生汉语学习起到了促进作用,但同时也存在这一些制约因素,会对他们的汉语学习产生不利影响。文章从来新疆的哈萨克斯坦留学生课堂语言环境中的口语环境、阅读环境和视听环境,以及新疆的社会环境方面浅析对留学生的汉语学习影响。

来华中亚留学生现状及管理对策——以西安市哈萨克斯坦留学生为例

随着中亚国家经济发展以及其与我国政治文化交流增多,中亚留学生已经逐步正成为来华留学生的重要组成部分。本文以在西安留学的哈萨克斯坦留学生为例,从其留学原因、构成特点等方面进行分析。在实证研究基础之上,得出高校在管理方面的不足提出了一些对哈萨克斯坦留学生管理与教育的建议:改革留学生管理方式,实行无差别的"趋同"管理;加强留学生管理部门的培训;注重对低龄学生的引导与发挥同辈群体的作用。

哈萨克斯坦留学生汉语口语请求-回应言语行为语用失误研究

以来自新疆师范大学国际文化交流学院120名哈萨克斯坦留学生的自然真实的请求-回应汉语对话录音材料为语料,以托马斯"语用失误"理论为基础,旨从"言语行为"视角对新疆哈萨克斯坦留学生实施汉语口语请求-回应言语行为时在词汇、句法、篇章三大层面上出现的语用失误作了较为系统全面的研究与分析。研究结果表明,初、中、高三个水平阶段的哈萨克斯坦留学生实施汉语请求言语行为时在核心行为语和辅助语部分所犯的词汇失误居多,其次是句法失误,最后是篇章失误。

哈萨克斯坦留学生汉语单字声调习得实验对比分析

文章采用声调格局的方法,从调域、调型、声调格局三个方面,通过实验分析了哈萨克斯坦学生汉语单字声调的表现。采用声调格局的实验方法对哈萨克斯坦留学生汉语声调习得进行研究,不仅具有科学性,而且对哈萨克斯坦留学生攻克汉语声调这一重难点具有重要的指导意义。

哈萨克斯坦留学生比较句偏误分析

通过对哈萨克斯坦留学生比较句的使用情况、偏误情况进行调查,分析得出学生的错误类型有缺漏、误加、误用、错序、杂糅五种,剖析了学生发生偏误的原因并给出相应的教学建议。

哈萨克斯坦留学生对汉语“一”“不”变调掌握情况的听辨感知实验研究

本文针对汉语"一""不"变调现象,对20名哈萨克斯坦留学生进行听辨感知实验,依据其汉语水平高低进行分组,揭示哈萨克斯坦汉语学习者对"一""不"变调听辨感知能力情况.研究发现:(1)低分组对"一""不"变调的听辨感知能力均较差,正确率较低.(2)高分组对"不"变调听辨感知能力良好,对"一"变调感知略差.(3)高低分组对"一"和"不"变调的整体听辨感知结果呈现一致性,即对于"一"的三种变调情况,不变调情况下正确率最高,变调为去声时时正确率次之,变调为阳平时正确率最低;对于"不"变调,不变调时的正确率高于变调为阳平的正确率.高分组比低分组感知能力强.

哈萨克斯坦留学生汉语近义动词使用情况及原因分析

近义词在汉语词汇系统中,占有十分重要的地位。而动词又是句子语义和句法的一个重要组成部分,因此对动词,特别是近义动词使用情况的分析有利于提高留学生的学习效率。本文通过访谈和问卷调查的方式,对哈萨克斯坦留学生的汉语近义动词使用情况的问题类型进行总结,最后从实用性角度出发对哈萨克斯坦留学生近义动词使用问题的原因进行总结、归纳,以期为进一步完善对外汉语近义动词教学的相关理论提供一些建议。

哈萨克斯坦留学生“让”字句习得研究

对外汉语教学是我国留学生教育的重要课程之一;本文以哈萨克斯坦留学生对外汉语课程教学中"让"字句的习得为研究切入点,在进行具体的"让"字语义分析基础上,对"让"字句的分类作了进一步的阐释,并在最后重点探析了有效的哈萨克斯坦留学生"让"字句习得与教学策略;以期对提高我国哈萨克斯坦留学生的对外汉语课程教学水平有所帮助。

哈萨克斯坦籍在华留学生汉字书写偏误调查

以24名在华学习汉语的哈萨克斯坦留学生为调查对象,对他们的汉字书写偏误情况进行调查研究,发现这些留学生的汉字书写偏误主要有三类:笔画偏误、部件偏误和整字偏误。其中笔画偏误包括笔画增加或减少、笔画错位或变形、笔画相离与相接混淆。部件偏误包括部件减少、部件错位和部件误用。整字偏误包括同音字替代和形近字替代。针对上述偏误,在教学中应加强基本笔画间的对比分析以帮助学生减少笔画偏误、加强部件组字练习以防范部件偏误、深化汉字理解以帮助学生消除整字偏误。

北京语言大学网络教育学院:以跨境远程国际中文教育架起中外交流之桥

2023年10月17日,出席第三届“一带一路”国际合作论坛的哈萨克斯坦总统托卡耶夫率团访问母校北京语言大学。在与哈萨克斯坦留学生交流互动时,他分享了自己在中国留学的经历,并表达了对母校的感激之情。