HSK(2.0)与KAZTEST考试系统的比较研究

对学习者语言能力的评估是检验语言水平的有效手段,不同语言学习标准的成绩评价体系存在差异。在我国,汉语水平考试已经走过39年的历程,现行的HSK2.0考试系统肩负了中文作为第二语言评估的重要使命。由于最新版本的《国际中文教育中文水平等级标准》于2021年7月正式实施,汉语水平考试也必将进入“三等九级”的HSK3.0阶段。在哈萨克斯坦,作为评估国内公民和外国公民哈萨克语知识水平的KAZTEST评估系统也发挥了重要的作用。本文旨在从依托标准、考试体系、评估类型、测试内容、应用现状等方面对两种对外语言考试系统进行比较,总结二者的差异化特征。

大学生学习成绩评估理论探讨

一、目前考试“百分”评分制度的弊病目前各高等院校考试评分的目的是为了进行比较,即比较同一批学生之间掌握知识程度上的差异;比较各年级学生之间的差异;比较学生掌握各学科知识之间的差异;比较不同学校、不同学科的教育之间的差异等等。但是在目前的百分评分制度下。

师范院校推普工作思考

近十年来,国家教委、国家语委狠抓了师范院校的推普工作,取得了很大的成绩。目前,许多师范院校都已正式开设了普通话课程,有的师范院校已经普及了普通话,师范院校推普的形势很好。作为推普战线的一名老兵,我感到十分欣慰。在基本普及的基础上。