基于哈贝马斯交往行为理论的沟通模式在急诊脑外伤患者中的应用

目的探讨基于哈贝马斯交往行为理论的沟通模式在急诊脑外伤患者中的应用效果。方法回顾性分析2021年1月—2022年12月在西安交通大学第一附属医院进行救治的106例脑外伤患者的临床资料,根据护理干预方法不同分为观察组和对照组,每组53例。对照组患者采用常规脑外伤急救护理干预,观察组患者采用基于哈贝马斯交往行为理论的沟通模式进行干预。比较2组患者的确诊时间、手术准备时间、住院时间等急诊救治效果指标及家属护理满意度,同时比较2组患者的神经功能缺损状况、日常生活能力等指标以及并发症发生情况。结果干预前,2组患者美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组患者的NIHSS评分低于对照组,日常生活能力量表(ADL)评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预前,2组患者神经行为认知状态检查(NCSE)量表及格拉斯哥昏迷评分量表(GCS)评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组患者的NCSE和GCS评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组患者的确诊时间、手术准备时间、住院时间均短于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组患者家属对护理人员沟通能力、健康宣教水平、操作技能、服务态度4项护理满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组与对照组患者术后并发症发生率分别为5.67%和15.09%,差异无统计学意义(χ^(2)=2.536,P=0.111)。结论基于哈贝马斯交往行为理论的沟通模式应用于急诊脑外伤患者护理中,有助于减轻患者神经功能受损程度,改善患者神经认知功能,提升急诊救治效率和家属护理满意度。

基于哈贝马斯交往行为理论的高中思想政治课堂教学关系研究

高中思想政治是落实立德树人根本任务的关键课程,课堂教学关系在一定程度上影响着高中思想政治课堂教学的实际效能。目前课堂教学关系仍存在多媒体资源使用缺乏适恰性、教师教学话语的准确性不足、课堂教学关系不平衡等问题。课堂教学关系与交往行为存在密切的联系,因此可基于哈贝马斯交往行为理论,通过重塑价值理性回归教育本真、强化师资队伍的价值引领、回归生活世界构建活动型课程、立足主体间性构建良好课堂教学关系等多重途径建构理想的课堂教学关系。

哈贝马斯交往行为理论及其重要意义

哈贝马斯作为法兰克福学派的第二代领袖,他是当代世界上最著名的、最有影响力的哲学家之一。晚期资本主义危机与西方的语言哲学转向对哈贝马斯哲学产生了非常重要的影响。在批判继承了马克思韦伯的合理性理论和法兰克福学派诸多哲学家的批判理论等观点之后,哈贝马斯提出了交往行为理论。哈贝马斯将交往行为分成了目的行为,规范调节行为,戏剧性行为和交往行为四种行为,并且还论述了交往理性是建立在言语有效性基础上的理性潜能的体现及其特征。哈贝马斯的交往行为理论不仅对于改善人际关系有着重要的意义,并且对于当代我国的精神文化建设有着重要的借鉴意义,在当今世界联系愈加紧密的情况下,哈贝马斯的交往行为理论可以对于建设和平发展的世界具有重大意义。

哈贝马斯交往行为理论视角下涉台专题制作探讨

涉台专题片作为表现力丰富的媒体产品,越来越受到两岸民众的喜欢。本文在哈贝马斯交往行为理论下,打破涉台专题传统“主客体”叙事模式,探讨“媒体—主体”“台胞—主体”的叙事模式在涉台专题制作中的运用成效,为涉台专题制作提供新的路径。

大学生网络交往的现状、问题与对策——基于哈贝马斯交往行为理论的分析

为考察大学生网络交往行为整体水平、不同类型的网络交往行为的基本情况及不同学生群体的网络交往行为差异,通过对5所高校的1 065名大学生进行抽样调查,运用哈贝马斯交往行为理论分析了大学生网络交往行为。结果显示:大学生网络交往时间、对网络交往的认知较为合理;大学生网络交往行为各维度得分表现为网络自我表现行为最高、网络扩展及维护关系行为次之、网络社会参与行为最低,子维度中巩固关系行为得分最高,内容创作行为得分最低;大学生网络交往行为的群体差异表现为男生网络交往行为多于女生,独生子女网络交往行为多于非独生子女,生源地为城市的大学生网络交往行为多于生源地为农村的大学生。基于研究结果,通过对大学生网络交往行为呈现出的问题展开分析,以期能为大学生网络交往行为现实问题的解决提供参考。

高校民汉合班教学中铸牢中华民族共同体意识的逻辑——基于哈贝马斯交往行为理论的分析

民汉合班教学是将不同民族学生组成行政班级,统一使用国家通用语言、使用同一教材,按照同一进度进行的教学,是民族地区高等教育为提高教育教学质量,进一步铸牢中华民族同体意识而推行的一项重要措施。文章以哈贝马斯交往行为理论为依据,构建了以文化、社会、个性为维度的分析框架,并从个体、个体与他人、生活世界方面分析了民汉合班教学中铸牢中华民族共同体意识的逻辑理路,提出了语言媒介-身份依据、教学主体-身份发展、学习内容-身份认知、组织规范-身份确认的实践逻辑。

从哈贝马斯交往行为理论看国际传播访谈中沟通有效性的建立——以《环球交叉点》为例

国际传播囿于国家机构的宏观叙事,立足于国家、民族、政府的层面,在面对柔性访谈需求时往往容易形成两个话语场,导致沟通效果不佳。在习近平总书记推进国际传播能力建设、讲好中国故事、传播好中国声音、提高国家文化软实力和中华文化影响力的要求下,本文作者在《环球交叉点》节目中实验性应用哈贝马斯的交往行为理论,力图为处在不同背景下、以语言为主要交流手段的采访者与被采访者,以及身处不同场域之中的传播者与受众之间建立起共同的语境,从而促使交往双方在一种非强制性的话语场中达成共识,产生“主体-主体”的有效沟通。

基于哈贝马斯交往行为理论下的高职院校思想政治教育沟通研究

哈贝马斯交往行为理论的中心思想就是沟通,而在高职院校思想政治教育过程中,一个关键性的环节也是沟通。必要的沟通,能使双方达成理解和共识。借鉴哈贝马斯交往行为理论,能进一步发展和完善高职院校思想政治教育沟通的理论和实践研究。基于此,本文首先分析了哈贝马斯交往行为理论对高职院校思想政治教育沟通的借鉴意义,并在此基础上剖析了高职院校思想政治教育沟通存在的问题,最后针对问题,提出了完善高职院校思想政治教育沟通的对策。

哈贝马斯交往行为理论视阈下的教师话语建构

哈贝马斯的交往行为理论是一个庞大的理论体系,包含着重建交往理性理论、系统—生活世界二元社会理论、生活世界殖民化理论、理想的话语情境理论等十分复杂而详尽的内容,哈贝马斯的交往行为理论对于教师话语研究具有重要的启示和借鉴价值。教师话语的理想诉求首先应该创设师生交往的"理想话语情境",其次要建立师生交往的主体间关系,最后要构建师生合理交往的空间与平等对话的规则。

社交媒体抗争性话语的生产与变迁——以哈贝马斯交往行为理论为理解框架

当前社交媒体功能不断完善,话语平台更加开放,多元文化的浸润不仅影响了公众网络社交方式的演变,并为诞生之际就一直介入社会运动的抗争性话语传播搭建了最完美的平台。基于社交媒体"构建和维系人际关系"的本质功能,以哈贝马斯交往行为理论为理解框架,将社交媒体抗争性话语视为"公共领域"下的传播微变量,对其进行梳理和解读,发现影响抗争性话语生产与变迁的诸多要素,以及社会个体融入其中的范式。个体的应对机制直接影响自身价值观和社交话语体系的重构。

哈贝马斯交往行为理论述评

交往行为理论是哈贝马斯现代性理论的核心 ,是其话语伦理学、文化政治学乃至整个社会哲学的基础。它以传统批判理论重建为出发点 ,以晚期资本主义社会批判为中心 ,以社会合理化实现为目标 ,以现代文明的反思为主线 ,围绕“交往行为”、“生活世界”、“交往理性”展开了系统的阐述 ,开辟了批判理论的一个新视角 ,但也存在不少缺陷。

教师交往行为与网络学习共同体构建路径——基于哈贝马斯交往行为理论视角

互联网技术的日新月异促成了教研模式的变革,随着教育信息化的深入推进,网络学习共同体为教师基于网络平台开展形式多样的教研活动提供了诸多便利,教师专业发展从"线下"走到"线上"。文章以哈贝马斯交往行为理论为基础,通过文献法和调查法,剖析教师在网络学习共同体中的交往行为,提出强化专题化的交往内容,丰富真诚的交往活动;搭建开放共享的审美平台,构建真诚的交往行为;建立合理的评价体系,形成稳定的交往关系等促进网络学习共同体持续健康发展的可行性建议。在此基础上,提出相应的网络学习共同体构建方案,以期为利用网络学习共同体促进教师专业成长提供指导。

哈贝马斯交往行为理论的渊源、途经及评价

哈贝马斯为了诊断和治疗现代西方社会发展的弊病,在批判和继承了法兰克福学派社会批判理论的基础上,提出了交往行为理论。他基于韦伯等传统合理性思想的改造,提倡通过交往合理性的重建,来解决系统入侵生活世界导致其殖民化的问题。恢复人际交往关系的和谐,需要建立一种先验性的、普遍性的共同认可的社会道德规范体系,并保证交往行为的语言要满足可领会性、真实性、正当性和真诚性等有效性要求,以及需要创造一个民主、自由、公正的理想的言谈情境。哈氏交往行为理论虽然对消除工具理性的张扬具有积极意义,但缺乏现实生存的土壤,带有一定的调和、改良和"乌托邦"倾向。

哈贝马斯交往行为理论对大学生“低头族”的启示

哈贝马斯的交往行为理论认为语言是交往行为的沟通媒介,主体间性是交往行为的重要基础,交往行为是最合理的社会行为,交往理性是交往行为的基本原则。从哈贝马斯的交往行为理论出发,对大学生"低头族"的低头行为进行反思,发现大学生"低头族"交往存在异化现象——交往角色异化、交往关系异化、交往过程异化、交往情感异化和交往道德异化等;针对大学生"低头族"的交往异化现象,根据哈贝马斯的交往行为理论,提出对于大学生"低头族"群体,在手机交往中,应培养大学生的主体间性意识、帮助大学生慎重对待工具理性、提升大学生的手机交往资质、加强大学生社会责任感和网络道德教育、注重手机交往与现实交往的和谐发展,以克服或缓解大学生"低头族"的低头行为。

从哈贝马斯交往行为理论看对话式教育的本质特征

当代教育正从"独白式"向"对话式"转变,"对话"在教育中获得了本体性地位。只是如何去理解"对话",仍是需要澄明的问题。哈贝马斯立于普遍语用学的交往行为理论,作为语言学转向后的理论,对于我们理解"对话式教育"本质或有借鉴之处。从哈贝马斯的交往行为理论看,"对话式"教育本质上就是一种以语言为中介的交往行为,在主体间的对话所构建的生活世界中,"对话"与"独白"保持着一份张力。

理性破裂与世界重构——哈贝马斯交往行为理论评析

理性是近代以来西方哲学精神的主题,也是西方现代化进程的最有力武器。但20世纪以来,理性片面发展,工具理性在社会生活中的胜利导致了"生活世界"的破碎,哈贝马斯把这一现象称为"生活世界的殖民化"。哈贝马斯融合哲学与社会学思想提出的基于语用学的交往行为理论重新审视了人类的理性意识,努力实现理性精神的全面均衡发展,重建破碎的生活世界,这在非理性思潮占主导地位的20世纪起到补偏救弊的作用。

哈贝马斯交往行为理论的社会学探索

交往行为理论的提出,是为了解决资本主义社会中公共领域结构转型的异化,重建历史唯物主义,促进交往与社会进化。但是,这种理论构建仍然无法摆脱二元论思维方式的局限性,哈贝马斯所寄希望于生活世界的回归仍然只不过是另一种形式的乌托邦。

哈贝马斯交往行为理论对传播学的影响

在哈贝马斯的交往行为理论中,主体间性与交往理性的观念对当今传播学的影响日益凸显。其主体际相互作用的观点,超越了既有的传播模式论,比通行的传受关系研究、媒介研究和传播效果研究更能揭示人类传播的本质特征;其生活世界和交往范式理论,更有利于说明传播中语境的作用和意义的形成机制;并且,可以从全新的角度认识大众媒介高度发达的条件下,尤其是计算机互联网络日益普及的条件下,多极主体交互传通的效果之构成和舆论之成因。

德国哈贝马斯交往行为理论视阈下高校网络学习共同体中师生关系的构建

在哈贝马斯的交往行为理论中,用交谈组织起来的生活世界,以及普通语用学建构起来的理想的交往行为环境,对于网络学习共同体中师生关系的影响日益凸显。哈贝马斯交往行为理论,重视主体之间交往行动的合理性,这一思想有利于分析我国目前网络学习共同体中的师生关系的构建。针对当代社会交往中的异化现象,哈贝马斯持批判性观点。我国大学师生交往同样存在异化现象,需要我们构建自由交往,打造相互尊重、和谐交往的师生关系,对此,哈贝马斯交往行为理论有着一定的借鉴作用。

论哈贝马斯交往行为理论的建构

哈贝马斯的交往行为理论可以看作是对这样一些基本问题的分析与解答,交往行为为何合理?交往行为如何合理?交往行为为何被扭曲?交往行为在现代如何合理实现?依托交往合理性概念,哈贝马斯建构了交往行为理论。