应用哥特曼标尺于学习进程研制的探讨

学习进程是促进形成性评价实施的关键所在,探讨教师如何研制学习进程有助于推广形成性评价。严格意义上,教师研制学习进程不仅需要逻辑基础,也需要经验基础。然而当前相关研究主要从逻辑分析的路径探讨学习进程研制,还缺乏实证经验层面的探讨,这恰恰是教师亟需的专业支持。就此,等级量表哥特曼标尺能为教师提供研制学习进程所需的适切工具,可与教师的逻辑分析加以联合。从操作角度看,这种联合结果可表征为三大研制环节:环节一包括确定终点学习目标、明晰学习单元、系列化学习单元,环节二主要任务是通过哥特曼标尺检验并完善环节一的设想,环节三主要任务是开发学习单元的成功标准。