基于创新思维培育的小学科学实验教学设计——以“水到哪里去了”为例

实验教学对培育学生的创新思维发挥着重要作用,是培养学生核心素养的重要举措。立足培育学生创新思维这一目标,对教材、学情进行分析,在借鉴OECD“水消失的奥秘”教学设计案例的基础上,对“水到哪里去了”这一节课进行再设计,以发展学生的创新思维,并对小学科学实验教学中如何培养学生的创新思维提出可行性建议。

莫扎特歌剧《费加罗的婚礼》中咏叹调《哪里去了,美好的时光》探析

奥地利作曲家莫扎特是欧洲维也纳古典乐派的音乐典范,他对欧洲音乐的发展有着不可磨灭的功绩。历时两年创作的歌剧《费加罗的婚礼》(Le nozze di Figaro)是其代表作之一,加上1786年创作的《唐璜》以及1791年创作的《魔笛》这三部歌剧杰作至今在全世界频繁地上演,深受人们喜爱。介绍《费加罗的婚礼》这部歌剧和其中伯爵夫人的咏叹调《哪里去了,美好的时光》(Dove sono I bei momente),探究费加罗的创作特点和音乐风格,分析这首咏叹调的音乐,并谈谈对演唱这首咏叹调的体会。

浅析咏叹调《哪里去了,美好的时光》艺术特色与演唱要点

《哪里去了,美好的时光》是莫扎特最为经典的抒情女高音咏叹调之一,不仅唱词简洁优美、旋律动人,同时又与主人公的心理描写紧密结合,非常具有戏剧性和抒情性。剧中人物伯爵夫人通过演唱这首作品来表达自己追求自由爱情的勇气和决心,反映出了在当时贵族阶级生活中,一些具有进步意识的女性对生活的态度和思考。作品关于她的咏叹调优雅高贵,所传递出的是感动人心的美好与善良。从中可以看到,想要更好地表现出剧中人物的性格特征,就要通过对作品各方面的深刻剖析,准确把握作品的风格和人物的特色,在演唱中要注意声音的连贯性,有良好的气息进行支持,速度把握要平稳,对乐句的层次进行处理,融入自己的情感以及对角色的理解,并结合恰当的演唱技巧,才能真正地打动听众,自然又真实地演绎出剧中人物起伏跌宕的命运。

以前的妈妈哪里去了

“快点起床!”清晨，一声大喊，把我从美梦中惊醒。紧接着，身上的被子被拉开了。我一边使劲拉回被子，一边嚷道：“我还没睡醒呢!”星期日大清早就起床，真烦……

舞蹈剧场《谁知道时间到哪里去了》的抽象表达探究

舞蹈剧场《谁知道时间到哪里去了》~①是北京舞蹈学院校级科研项目"国家战略型创作研究"的结题作品,其体现着时间旨趣的探索和生命意识的复归,具有独特的抽象表达的方式,打破传统叙事结构,并以人物角色和人声语言构建主题的新视角,彰显中国舞蹈剧场的本土特色。本文意在剖析舞蹈剧场《谁知道时间到哪里去了》的抽象表达手法以及主题构建的方式,由此延伸对中国舞蹈剧场创作的思考。

浅析歌剧咏叹调《哪里去了,美好的时光》

莫扎特《费加罗的婚礼》的经典咏叹调唱段《哪里去了,美好的时光》是深受抒情女高音喜爱的经典曲目之一。本文通过对作品的创作背景、节奏、速度、演唱技巧及情感把握等方面的深入分析与研究,以求能够把握古典主义时期咏叹调的演唱风格,更加生动形象地诠释作品,从而提高自身在学习和演唱中对作品的理解和演绎能力。

咏叹调《哪里去了,美好的时光》音乐分析及诠释

莫扎特出生于萨尔茨堡,作为维也纳古典乐派的代表人物之一,其艺术涉猎范围非常广泛,几乎参与了所有的音乐创作领域。莫扎特最大的音乐成就是歌剧,他在短暂的一生中创作了超过20部歌剧。莫扎特创作出的歌剧中最具代表性的是《费加罗的婚礼》,本文从《费加罗的婚礼》中节选伯爵夫人的其中一首咏叹调《哪里去了,美好的时光》,进行分析及诠释,从而对作品有更深入的理解。

红包哪里去了

红包，一些人一听到这两个字就想到了过年，想到可以得到钱，眼睛里马上闪烁着金光。

我们的力量哪里去了

少小见大，三岁看老。这是我们小时候老辈骂不听话的儿孙的一句话，曾经极其极其反感，等活到中年，品味这句话，觉得真有道理。

我的梦到哪里去了

昨天晚上，我做了一个梦．醒来的时候却连一点记忆也没有，我努力回想，可总记不起来。我疑惑了：为什么我以前做的梦都记得，这次做的梦却这么快就忘了呢？这到底是怎么回事？

冬天里的昆虫哪里去了

冬季的一天，辉辉和弟弟在看昆虫图片。弟弟即兴问：“昆虫冬天到哪里去了呀？”

成吉思汗，你“死”到哪里去了

2004年6月13日至8月28日，《成吉思汗——中国北方草原游牧文化大展》在北京世纪坛展出。虽然本次展览打出了“成吉思汗”的旗号，但是展出的300多件套文物中．只有两件与成吉思汗有过“亲密接触”，分别是成吉思汗圣旨牌和成吉思汗三女儿铜印。有关专家介绍，造成这种局面的原因很多，但其中一个很重要的原因是成吉思汗陵的位置至今不知所踪。此次的展出再一次使神秘的成吉思汗陵成为大家关注的话题。

话语标记“哪里”的序列位置与互动功能

本文考察话语标记“哪里”在自然会话中的位置分布、互动功能以及功能形成因素。研究表明,“哪里”倾向于出现以下4个位置:相邻对后件、中扩展序列、最小后扩展序列、非最小后扩展序列。基于“行为本位”的理念,本文发现,“哪里”在自然会话中的主要功能是用于实施恭维、修正、否定、客套、辩解5种社会行为,它是会话互动中充当人际构建和话语协商的重要资源。影响其互动功能形成的因素主要有两个:其一,否定义滞留;其二,礼貌原则的语用强化。

主观限量构式“X也X不到哪里去”的语义识解及成因探析

本文在构式语法理论的框架下,系统讨论“X也X不到哪里去”这一构式的主观限量否定义的识解,并探究其形成动因。首先,从形式拆解得出其主观限量的范围较为模糊,除去两端的正负X,从负X到X之间都有可能。在此基础上,分析其在不同语境下的功能,着重讨论其主观性及限量度的不同情况。该结构出现在常式评价的语境下时,主观性较强,限量范围较广,体现了该构式最核心的语义;出现在差比范畴时,更倾向于表主观小量;出现在对举比较中,其主观性相对较低,程度量较为适中。最后,从认知上的隐喻扩展分析该构式的成因。

融入学科知识的主题活动设计与实施——以“时间在哪里”主题活动为例

“时间在哪里”主题活动是《义务教育数学课程标准(2022年版)》“综合与实践”领域课程内容中提供的实例,属于融入数学知识学习的主题活动。围绕这一主题活动,教师设计了“时间知识我整理”“计时工具我探索”“古今时钟我关联”“珍惜时间我感悟”四大活动内容,让学生在自主提问的基础上,确定研究方向,并通过活动任务、知识科普等形式,引导学生进行整体思考和迁移应用,关注计时原理,探寻古今计时工具的共性,从而提升学生的应用意识、创新意识,培养他们提出问题、解决问题的能力。

浅析生态翻译学视角下的电影字幕翻译——以《神奇动物在哪里》为例

电影在中西方文化交流中占据了重要地位,随着英文电影和电视剧的广泛流行,字幕翻译的重要性日益显著。电影字幕翻译揭示了翻译人员对影片的翻译环境高度关心,译者的主导地位也被充分认可,他们不仅关注到了语言的转换,对文化交流,以及交际意图的传达,也对语言维、文化维以及交际维都做出了更适应翻译生态环境的选择。《神奇动物在哪里》讲述了神奇动物学家纽特·斯卡曼德从霍格沃兹魔法学校离职后,为了寻找和保护神奇动物,来到纽约,展开一段充满挑战的旅程。

“A不到哪里去”构式研究

从主观性与主观量的角度出发,对口语表达式“A不到哪里去”进行深入探讨。该构式表明说话者对变项“A”所表示的性质状态的一种主观小量评价。它的变项成分“A”一般由单音节的性质形容词充当,其量性特征表现为弥散、隐性和静态;常项成分“不到哪里去”的空间位移义已经虚化,表示性状程度不超出主观认定的有限范围。“A不到哪里去”是由原型“V不到哪里去”通过隐喻映射而产生的,其中,变项成分由动词替换为形容词,常项成分则由空间位移义发展出程度义。“A不到哪里去”构式的语用功能主要表现在四个方面:焦点凸显功能、主观评议功能、经济减省功能、会话实现功能。