哮喘自我管理教育的新医疗模式——哮喘学校

目的：为了更好地进行哮喘的防治，促进哮喘自我管理教育医疗模式的转变。方法：在原有哮喘讲座、知识竞赛的基础上，举办了哮喘学校，每期４个半天，采取分专题、集中授课，较系统全面地介绍了哮喘的病因、发病机制和治疗、管理等基本知识。结果：经过教学，从学员问卷调查分析，答对全部问题６０％以上者，从开学到结业，由３６％上升到９１％，经统计学分析有显著差别。结论：哮喘学校这种灵活开放的教学模式，更有利于病人及家长了解哮喘触发因素、疾病的自我监测和哮喘发作时的征象和应急措施。

哮喘学校对支气管哮喘患者健康行为影响的研究

目的通过研究哮喘学校对哮喘患者健康行为的影响,探索有效预防哮喘的管理模式。方法以温州医学院附属第二医院就诊并参加本院哮喘学校学习的87例哮喘患者为研究对象,采用健康行为量表调查哮喘患者在参加哮喘学校前后的健康行为评分,并对前后得分情况进行比较。结果本组哮喘患者参加哮喘学校前的健康行为得分为(125.13±23.96)分,哮喘学校结业后的健康行为得分为(145.13±20.06)分,前后比较差异有统计学意义(<0.05)。结论通过哮喘学校学习可以明显提高哮喘患者健康行为评分水平,哮喘学校有助于患者正确认识哮喘,改变对待疾病的态度行为,从而有助于控制哮喘发作。

哮喘暑期学校健康教育对学龄期哮喘患儿生活质量的影响

目的探讨"哮喘暑期学校"对学龄期哮喘患儿生活质量的影响。方法抽取7～14岁学龄期哮喘患儿68例,按随机分配原则分为观察组和对照组各34例,对观察组以"哮喘暑期学校"的形式实施综合干预,采用儿童少年生活质量问卷,对两组患儿进行干预前1个月、干预后1个月生活质量的评定;统计干预前6个月、干预后6个月内哮喘月发作次数和PEF(最大呼气流量)的均值。结果(1)干预前后观察组内比较,干预后生活质量满意度中自我满意度、学习能力与态度等10个项目得分明显提高(P<0.05),生活质量中社会心理功能、生理心理健康、生活环境、总体评分干预后高于干预前(P<0.05);(2)干预后两组间比较,观察组除外师生关系、同伴关系、运动能力、负性情绪、作业态度、生活便利性6个项目,其他7个项目、总体评分和另3项得分均明显高于对照组(P<0.05);(3)干预后6个月内两组间比较,观察组哮喘月发作次数减少和PEF增加(P<0.05)。结论以暑期学校为平台,采取综合措施,可明显提高学龄期哮喘患儿的生活质量。

规范化哮喘教育对老年支气管哮喘患者缓解期生活质量的影响

目的探讨规范化哮喘教育对老年支气管哮喘患者生活质量的影响。方法选择住院治疗的支气管哮喘缓解期患者60例作为研究对象,组织其参加哮喘学校学习,采用成人哮喘生活质量评估表(AQLQ)和哮喘控制测试量表(ACT)对参加前后进行AQLQ及ACT测评,并对前后得分情况进行比较分析。结果参加哮喘学校前的AQLQ得分为(118.62±28.56)分,处于中等水平,ACT得分为(18.90±4.33)分;哮喘学校结业后的老年哮喘患者AQLQ得分为(133.42±21.90)分,ACT得分为(20.40±3.66)分;差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论通过哮喘学校的规范化学习,改变其不良行为,可增强患者的自我管理能力,进而控制哮喘的发作,提高生活质量。