发现意义:儿童哲学性阅读课程的开发与运用

现阶段阅读教学中普遍存在着机械阅读、碎片化阅读和功利阅读的现象,影响了学生的深度思考和意义发现。徐州市云苑路小学开展“发现意义:儿童哲学性阅读育人实践”活动,围绕学生的思维发展,建立学生与阅读之间的意义联系,通过课程内容架构、模式探索和评价实施呈现一种新型的阅读育人实践探索形式。