哲学社会科学科研人才评价体系构建研究

哲学社会科学科研人才个体的评价体系的构建,应坚持“价值、能力、贡献”的人才评价导向,以“三大体系”为框架,将“筑牢学科支撑力、提升学术竞争力、扩大话语影响力”三个方面作为哲学社会科学科研人才区别于其他人才的价值体现,并以此为依托构建评价指标体系。本评价指标注重突出学科支撑力中的职责和贡献导向,突出学术竞争力和话语影响力中的人才胜任能力导向,打破了在科研人才评价领域过度聚焦以成果为代表的绩效评价局限,综合体现出“破五唯”、同行评价和代表作评价等理念。

高校开展“有组织科研”的探索--以哲学社会科学领域为例

文章首先对哲学社会科学进行了概述,然后分析了高校哲学社会科学领域传统科研模式,以及高校哲学社会科学领域开展“有组织科研”的必要性,接着论述了高校哲学社会科学领域开展“有组织科研”的方法,最后总结了高校哲学社会科学领域开展“有组织科研”的保障措施。

国内哲学社会科学科研评价研究现状和发展趋势

国内哲学社会科研评价研究的发展大体经历了分散研究阶段、有组织研究阶段、发展与争论并存阶段。目前科研评价研究主要集中在评价原则的确定、评价方法的使用、科研评价体系的构建等三个方面。关于评价原则的研究主要是学者从自身感悟提出的问题和观点;关于评价方法的研究主要集中在对同行评议的改进和对量化指标评价探讨;关于科研评价体系构建的研究主要集中在评价体系的理论性研究和基础性平台建设上。

基于SSM分析的哲学社会科学科研评价研究

哲学社会科学评价系统可以看作是一个多目标、多层次的复杂系统,文章利用软系统方法论(SSM)对哲学社会科学科研评价体系构建的过程进行分析,并在此基础上构建科研评价体系。

高校哲学社会科学人才队伍建设存在的主要问题及对策研究

随着我国高等教育的发展,高校哲学社会科学人才队伍不断壮大,整体素质不断提升,研究解决重大理论和现实问题的能力明显提高,但是与我国哲学社会科学繁荣发展的要求相比,还存在较大的差距。当前的主要问题是:学科布局为哲学社会科学人才队伍建设提供的支撑力度不足;高层次创新人才相对缺乏;评价机制没有完全体现出哲学社会科学特点,缺乏相应的荣誉及激励机制;学术风气浮躁等。今后应强化优势学科建设,为人才队伍建设提供有力支撑;优化人才培养体系,加快高水平、高素质人才的培养;注重体制机制建设,营造优秀人才成长环境;加强教风学风建设,全面推进哲学社会科学人才队伍的健康发展。

哲学社会科学科研人才评价体系构建研究

哲学社会科学领域的繁荣发展是国家软实力的重要表现,这离不开人才的推动,构建科学有效的评价指标体系有助于激发人才活力,引导哲学社会科学领域的科研人才明确定位、凝心聚力、聚焦主责主业谋发展。构建哲学社会科学科研人才的评价体系,突出“价值、能力、贡献”导向、“破五唯”、注重标志性成果质量等评价理念对各类人才都是共通的,而“三大体系”建设是哲学社会科学人才专属的,以“三大体系”为框架构建科研人才的评价体系,更加符合哲学社会科学科研人才的成长周期,更加匹配其职责使命。

构建人文教育与科学教育融合的人才培养模式——对理工科高校加强哲学社会科学教育的思考

本文强调了哲学社会科学教育在高校人才培养中的地位和作用,分析了理工科高校加强哲学社会科学教育的必要性和重要性,并根据新形势对高等教育发展和人才培养的新要求,提出了理工科高校加强哲学社会科学教育的基本思路和措施,对于构建理工科高校人文教育与科学教育相融合的人才培养模式,具有重要的理论价值和现实意义。

深化综合改革 努力提高哲学社会科学本科人才培养质量

本文分析了当前我国哲学社会科学本科人才培养工作面临的新形势,提出了深化我国哲学社会科学本科人才培养领域综合改革、切实提高哲学社会科学本科人才培养质量的设想,并对高等学校哲学社会科学相关专业类教学指导委员会工作提出了建议。

重视和完善科研档案管理制度——以广西哲学社会科学科研档案管理现状为例

档案管理制度化是提升档案管理效率的有效途径,科研档案管理作为档案管理的组成部分,需要强有力的管理制度支撑。文章在梳理广西哲学社会科学科研档案管理制度现状的基础上,分析了广西科研档案管理制度存在的主要问题,并对完善广西科研档案管理制度提出相应的对策建议。

文化大发展与东北振兴中的哲学社会科学人才建设

解放战争时期,为了建设巩固东北根据地,党中央向东北派出两万余名干部,其中包括众多从事哲学社会科学和文化教育的优秀人才。新中国建立后,为建设东北工业基地,党中央又向东北派出大批科技文教人员,同时广泛建设高等院校、科研机构和文化设施。这两次大规模的人才派遣,极大地改变了中国文化版图上东北"人文不盛"的局面,嵌入式地使东北成为工业基地的同时,也成为科技文教都比较发达的地方。20世纪50年代中后期,东北的文教人才开始向关内中心地区流失,改革开放之初和90年代后,又出现两次较严重的流失现象。在这一背景下,党和国家在振兴东北老工业基地的大业中,必须振兴哲学社会科学和文化教育,而制止人才大规模流失和吸引与培养新人才,是全面振兴东北的重要环节。

地方高校哲学社会科学教师科研动力因素研究——以浙江省为例

以浙江省属高校教师为研究对象,在双因素理论的基础上,用SPSS软件对问卷调查数据进行了分析,探讨了当前地方高校哲学社会科学教师开展科研活动的动力和存在的问题,提出了相应的对策和建议。

高校哲学社会科学人才资源配置研究

人才是经济社会发展的第一资源。高等学校哲学社会科学人才状况直接关系到我国哲学社会科学繁荣发展,当前我国高校社科人才人数、项目数均呈快速增长态势,人才资助体系和资助范围日趋完善,但是仍然存在资源效率需进一步提升等问题。本文针对我国高校哲学社会科学人才资源配置中存在的问题,提出建设教师发展中心、组建科研团队和平台等相关建议,为哲学社会科学工作者提供更加广阔的历史舞台。

人才政策对哲学社会科学人才成长影响的实证研究

以百人工程为例,对人才政策对于哲学社会科学人才成长的影响问题进行研究。通过问卷统计,将影响因素分为政治支持、经济支持、舆论支持和社会服务四个维度,将人才的发展归结为学术科研、参政议政、社会地位三个方面,运用相关回归分析的方法,探究人才政策对于哲学社会科学人才的影响。研究发现:经济支持对学术科研有显著影响;经济支持和社会服务对参政议政有显著影响。为促进哲学社会科学人才更好发展,政府相关部门应该制定相关政策,加大经济支持力度,提高人才服务社会意识。

关于提高高校哲学社会科学科研能力的思考

哲学社会科学的研究成果和能力是综合国力的重要组成部分。我国的改革已进入深水区,中国哲学社会科学要上一个新台阶,实现既本土化,又能走向世界的哲学社会科学,这些既是一种需要,也是一种必然。当前高校应立足现实、着眼未来,大力提高哲学社会科学科研能力。

累积公共性 克服行政化——读刘新跃《地方高校哲学社会科学科研管理创新研究》

现代国家及政府的重要职能,是通过国民税赋建立公共财政制度,发展科学、教育、卫生等公共事业,兴办公共交通、公共信息等公共设施,提供公共卫生、公共安全等公共服务。以此造福于国民,保障其执政的合法性地位。随着现代社会结构的分化,发展科学技术并不是政府的专营,

高校哲学社会科学科研差异化评价探析

我国目前高校哲学社会科学研究评价大都统一采用以科研论文、著作、项目等为内容的简单量化的评价方法。这种统一"一刀切"的评价方法,不仅严重违背哲学社会科学研究发展的一般规律,而且助长学界片面追求科研"GDP",导致研究质量下滑;助长社会重理轻文倾向,使高校哲学社会科学处于很不利的地位;引发学术虚假盛行,学术不端行为时有发生等负面影响。因此,应按照教育部新近发布的《关于进一步改进高校哲学社会科学研究评价的意见》的有关精神要求,遵循差异化的原则,根据高校哲学社会科学研究不同内容性质、教师不同职称和学校不同类型等,实施分类型、分级、分层次评价。并建立健全相应的评价管理机构和制度保障体系。

高校哲学社会科学人才队伍建设的思考

随着我国高等教育的发展，高校哲学社会科学人才队伍不断壮大，整体素质不断提升，研究解决重大理论和现实问题的能力明显提高，但是与我国哲学社会科学繁荣发展的要求相比，还存在较大的差距。当前的主要问题是：学科布局为哲学社会科学人才队伍建设提供的支撑力度不足、高层次创新人才相对缺乏、评价机制没有完全体现出哲学社会科学特点，缺乏相应的荣誉及激励机制等。今后应强化优势学科建设，为人才队伍建设提供有力支撑；优化人才培养体系，加快高水平、高素质人才的培养；注重体制机制建设，营造优秀人才成长环境；加强教风学风建设，全面推进哲学社会科学人才队伍的健康发展。

高校哲学社会科学科研诚信建设基本问题研究

哲学社会科学科研诚信是指从事哲学社会科学工作的相关人员应当具有的学术伦理认知、情感、意志和行为,是基本的科研道德准则和行为规范,其对加强科研人员职业道德养成、促进学术创新繁荣发展和推动人类文明进步具有深远影响。当前我国哲学社会科学科研诚信建设中还存在科研失信隐性化、科研失信频繁化、科研失信多样化等突出问题。基于此,以社会主义核心价值观为引领,从科研诚信的制度规范、科研诚信的法治化建设、评职晋升评价标准改革以及科研诚信共建共治共享管理机制构建等方面着手,刚柔并举,促进科研诚信建设健康规范发展。

高校哲学社会科学高层次人才成长特征的计量分析

哲学社会科学人才的成长有其特有的学科属性特征。通过对299位哲学社会科学长江学者特聘教授的履历信息计量分析,发现其有别于自然科学、工程技术领域高层次人才成长的显著特征:整体年龄老化严重,平均获聘年龄多数已逾最佳创作期及其最佳峰值年龄;出生地域呈“一带一圈”空间分布结构;依托单位凸显北京政治文化中心的“人才高地”特征,学科分布形成六大引领性优势学科,折射出中国语境中政治意识形态主导的学科属性特征及治国安邦的人才培育观念;高等教育经历的本土化培养模式更契合学科发展导向与实践需求。据此为促进哲学社会科学人才队伍建设提出相应政策建议。