试论学校课程设计的二度回归:哲学考量与实现路径

课程改革的主要特征是课程体系的重构。在十多年的实验推进中,很多学校为了顺利达成与课改理念相匹配的课程体系,基于自身实际进行课程的重新设计,实现了三级课程结构向学校单一维度的回归,即将"给定的课程"变为"本校的课程",但仅到这一层面是不够的,还需要基于学生这一课程的最终受体,进行课程设计的二度回归,即基于学生独立价值重新确立课程设计的组织逻辑,着眼学生的发展需要设计课程目标,促进课程内容关联学生生活,设计课程实施途径与方式符合学生认知规律,让课程真正回归学生,成为学生健康成长的核心载体。

理论思维的冲动:“中国模式”的哲学考量

从本体论看,"中国模式"是客观存在的;但从认识论看,"中国模式"尚在建构之中。"实例的总和"表明我们只是认可而非认识了"中国模式"。学界应对"中国模式"多作形而上的探究,藉以实现由本体论到认识论的转向。必须对"中国模式"作思维着的考察,才能获得关于"中国模式"的确切的知。认识论意义上的"中国模式"虽说不是普世的,但也不是一个孤本,至少可以为第三世界国家提供方法论。

苏东坡移汝而居常的哲学考量

对苏东坡离开黄州后,本应奉札量移汝州,而实北辕南辙居于常州的哲学考量可以归结为:观变酬志;归隐避祸;恋常(州)宜居。苏东坡深知"福兮祸所伏"的哲学意义,在其人生"重大事件"到来之际,进行利弊得失的哲学考量,是富有意义的,也为世人留下了一位大智者的思维轨迹,这对人生、对事业,对谋事成事都大有裨益。

节能减排指标设计的哲学内涵

节能减排是我国经济结构转型的必然选择,是经济社会可持续发展的关键环节。明确节能减排在我国经济进程中所处的位置,是科学设计节能减排指标的前提。从我国经济的质量、结构、特征与影响程度等方面正确厘定我国节能减排的进程,制定科学的节能减排策略。

韦伯人文社会科学方法论的哲学意蕴

一、“终极意义”与“经验认识”区分的哲学考量韦伯强调在人文社会科学研究中,应自觉地把“经验认识”与“终极意义”区别开来,强调人文社会科学研究的任务是关注“经验性事实”并给予其“阐释性的理解”,而非证明某种终极价值和意义的合法性和权威性。在人文社会科学研究中.

神奇的中医五招式

中医由五大部分组成:针灸,按摩,食疗,中药和气功。所有这些治疗技术都是互补的。中医学是一种具有哲学考量的全方位治疗体系。它同时作用于身体和心灵。它通过恢复身体内的能量运行来预防疾病。