“善道人心事”:王国维词哲理味的心理学阐释

王国维填词遵循"亦哲学,亦文学"的文学经典观,既"多情"亦"善思",尤以"善道人心事"为优长:汲取佛学等文化观,强化艺术构思的"思量"特点,彰显其悲观主义人生观、寻求解脱之道及"直观"能力;着力于人心事实之刻画,尊重对"心"本体的直观,善于刻画深邃之心理;吸收海甫定等人心理学思想,推崇以"苦痛"为主的"混合感情"抒写,反思中国文化的乐天精神,开拓一种始于悲者终于悲的"彻头彻尾之悲剧",创造性诠释并实践了诸如壮美、沉郁等审美境界。

语文味,烟火味,哲理味——浅析高中作文中的“三味”

高考语文作文的内容纷繁复杂,而“三味”的运用可以较好地将写作的中心思想和要点内容进行有感情、有深度的描述,不仅能让学生对文章的内容有一个整体的把握,在之后的写作过程中,三味的整合下所表达的内容也更引人深思。

增添作文哲理味的阅读方式——个性化阅读

高中生在通过阅读来积累作文素材的过程中,常常急功近利,只是简单照搬或裁剪,并不善于对材料进行思辨甚至个性化阅读,自然也难以写出有哲理味的个性化作文。本文提出通过拓宽阅读领域、深化阅读层次、展示阅读舞台等教学方法,多层面引导学生进行个性化阅读,为个性化写作奠定基础。

立足课文,烹制作文语言的“三味”

许多考生高考作文失分于语言表达,本文从高考作文的语言现状入手,深入思考作文成败的原因,从"文学味""逻辑味"和"哲理味"三个层面来论证,试图从课文的解读角度去提升学生作文语言的表现力。

让学生的文章亮起来——高中生作文的润色技巧

学生应是作文修改的主人，教师应该放手，有意识地培养学生修改作文的能力。教师应在日常作文教学中找出学生的症结，给予他们必要的引导，从日常小事中挖掘出新意、深意来。以有尽之言达无尽之意，给人回味。此外，高中记叙文要有适当的虚构。

用高中语文课文烹调出作文“三味”

作文有"三味":语文味、哲理味与"烟火味",高中学生作文现在普遍缺了这三味,让人读来味同嚼蜡。巧用高中课文,可激发学生想象,促成写作,同时课文的语言可熏染出学生作文的语文味。善用高中课文,引导学生多角度思考,品味人生哲理,可以烹调出作文的"哲理味"。同时要把课文引向我们广阔的生活,家国天下在我心中,让学生作文拥有最美的人间"烟火味"。