唐氏综合征幼儿师幼互动研究

本研究观察了两名唐氏综合征幼儿与教师的师幼互动,通过观察集体教学活动和生活环节的师幼互动现状,发现两种活动中,教师以行为方式发起的互动次数高于语言方式发起的互动次数;生活环节中的师幼互动次数远高于集体教育活动;两名唐氏综合征幼儿对教师发起的互动回应方式有明显区别;唐氏综合征幼儿发起互动和回应互动的方式与普通幼儿有区别;教师会根据互动内容的不同适时调整与唐氏儿童的互动方式。