一本难得的好书——读唐莹的再版《杂技美学》有感

手捧再版的《杂技美学》,作为此书探索过程的见证者,我心中不禁陡然升起诸多感慨!回想20世纪80年代初全国杂技艺术家协会筹备成立之时,本书作者唐莹交给我一篇文稿,征求我的意见。那是手写在八开纸上的一篇专题论文,题目是《论杂技审美的特殊范畴》。在那个杂技理论还是一片荒芜的时代,能看到这样一篇颇有深度的探索性文章,我的惊喜是不言而喻的。三万余字的文章,我几乎是一气呵成读完的。

元教育学概论——元教育学的性质、对象、方法及意义

教育学的元研究和元教育学(metapedagogy)的概念不是一种别出心裁的创见,而是教育学360多年科学发展及研究历史长河里沉淀下来的科学思想精华的必然昭示,也是近些年来教育学家们从“反思”中获得的共识。反思之后,教育学研究的对象究竟是什么?教育学的逻辑起点范畴是什么?教育学的概念清晰吗?教育学的体系合理吗?教育学理论与教育实践关系如何?直到教育学究竟是什么性质的学科?这一系列教育学的元理论性问题一股脑儿现实地摆在我们面前。要解决这些难题,人们开始提出要清理教育学的“门户”。

温暖

昨天晚上，我和妈妈一起睡觉，妈妈摸摸我的脚，看看我冷不冷。妈妈用她的脚来温暖我的脚，妈妈的脚真暖和。我的手碰到了妈妈的手，她的手很冷，我就用自己的小手温暖妈妈的大手。

伍丽琴 为陌生人无偿捐献造血干细胞

唐莹是福建农林大学金山学院的一名大三学生,她即将接受捐献造血干细胞的机采。因为是第一次,唐莹有些紧张,而一位叫伍丽琴的志愿者,一直在她身边照顾她,给她鼓励,叮嘱她注意事项:"放轻松,多吃点水果,这几天你要是有什么想吃的,就告诉我们陪护的志愿者,我们会尽量满足你。"个子不高,笑容很甜,44岁的伍丽琴用她的乐观开朗,感染着身边的每一个人。