吟出最美读书音——将唐调吟诵引入古诗文教学的探索与实践

吟诵是古人创作、推敲古诗文的重要方式,将唐调吟诵引入高中古诗文教学,吟出最美读书音,具有多重现实意义:它关注学生语文学科核心素养的培育,既能满足用符合汉语言音韵规律的方式教授汉语古典文学作品的必然需要,也能满足语文教育要体现综合性实践性特征的需要,还能满足语文教育要传承中华优秀传统文化的需要。唐调吟诵的调式非常丰富,不同的文体有不同的调式,与汉语言音韵有着密切关联。在古诗文教学中引入不同的吟诵调,有针对性地设计教学活动引导学生进入语言运用情境,进而对平仄、节奏、音韵、文体、气韵玩味涵泳,能够更好地探究古诗文的品格与作者的情思。

唐调吟诵的文体腔格与四象理论

唐调吟诵在继承桐城派文章源出六经以及阴阳刚柔理论的基础上,发展出了具有文体差异的吟诵腔格和依照四象理论的排腔原则。唐调吟诵儒家十三经使用读经调,而儒家经典以外的其他文体的吟调则逐次从读经调中化用出来。唐调普遍具有的高、低腔的程式化旋律对应着四象理论高低缓急的运用,并且可以在各种腔格中进行依字行腔,如此唐调既保持了自身特有的旋律特征,又保持字声的准确性,达到了情感与字音的统一。

在古诗文吟诵中提升学生审美素养——以“唐调”吟诵《前赤壁赋》教学为例

"吟诵"是人们对汉语诗文的传统诵读方式,"唐调"是其中影响较大的一支吟诵调。采取"唐调"吟诵方式进行《前赤壁赋》教学,可引领学生在反复的吟诵涵泳中领略古诗文独特的美,让他们在美妙的吟诵声中含英咀华,浸润涵养,感受文体美、音韵美、情理美。