人工智能下学生自主学习方法探究

针对人工智能下学生自主学习的研究是非常有必要的,也是高等教育信息化研究的前沿领域与核心问题。本文从学生自主学习意识、自主学习能力以及自主学习环境三个方面对学生自主学习现状的分析,探讨了人工智能背景下学生自主学习存在资源利用、个性化学习和人机交互三个方面的优势,最终从学习前的定位、学习中的监督管理及学习后的效果评价提出了对应的学生自主学习方法。

运用形成性评价培养学生自主学习的能力

运用形成性评价建立与学生自主学习能力相关的评价指标体系并进行问卷调查。结果表明,115个样本中有9个不了解形成性评价,说明高校还需进一步加强对形成性评价的宣传。通过描述性统计分析、相关性分析发现,受访学生对形成性评价的了解程度与形成性评价对自主学习能力的提高、更加主动寻找学习资源及增强日常学习中的主动意识显著相关。基于此,教师在教学过程中应进一步加大对学生的激励与赏识力度,提高学生自主学习的积极性。同时,可积极引导学生正确看待自主学习,将自主学习意识融入日常的学习和生活中。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养

想要提高学生英语水平,发展学生英语核心素养,首先要做的是培养学生自主学习能力。只有确保学生形成并不断提高自身自主学习能力,才能激发学生自主学习意识,使学生主动探究、深入思考,促进学生深度学习,这对于学生今后及其他知识的学习也有着重要的意义。

感化思想对高校学生体育自主学习意识的唤醒

加强对自主学习意识的培养是素质教育给予高校体育教学的全新职能,是高校学生实现自我全面发展的重要基础.基于此,本文对感化思想在培养学生体育自主学习意识方面所具有的作用于影响,进行全面的解析,其目的在于为高校体育教学改革的发展,提供全新的视角,探求全新的发展路径.这对于实现高校体育教学适应与满足素质教育理念的需求,促进学生综合素质能力的发展,具有重要的现实意义与应用价值.

“全人”发展观下美工课游戏设计助力智力障碍学生培养自主学习意识

“全人”发展观的宗旨是培养“全人”或“完人”,即在遵从人的个性的同时,通过教化培育人的全面发展,让个体的潜能得到充分、全面、持续的发展。简而言之,相对于特殊教育学校的学生来说,他们大多先天存在这样或者那样的缺陷。让美工课程游戏化资源与智力障碍学生进行精准融合,打破壁垒是关键,助力智力障碍学生通过学习美术课程培养自主学习意识,让他们拥有“全人”发展路径是重中之重。

体育专业藏族大学生体操课自主学习意识培养研究

论文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法对“体育专业藏族大学生体操课自主学习意识培养”进行了研究,结果显示:体育教育专业藏族大学生高考成绩较低;学生大学期间学业成绩较差,特别是理论课学习更为欠缺;学生非智力因素发展有限,自我管理能力需要进一步提升;体操课学生自主学习元认知不足,学生学习的积极性和兴趣不高,绝大部分学生参与体操学习的动机都是为了应付考试。研究在现状分析的基础上进一步提出了发展对策和建议。

唤醒学生的主体意识——浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养

'自主学习'是指在教学过程中,学生自觉地、积极地、独立地进行学习,主动地参与教学活动,主动克服学习过程中的难题的学习方式。自主学习符合《课程标准》中提出的:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上的要求。教师应激发学生自主学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

大学生自我规划、自主学习意识及能力培养的研究与实践

随着高等教育的发展及教育教学改革的深入，学生在校期间的自主权越来越大，柔性的培养计划、弹性的学习年限、自主地选择专业方向，为学生的个性与兴趣发展创造了越来越充足的空间和条件。如何在挖掘学生的个人潜能，鼓励学生个性发展的同时，培养学生自我规划、自主学习的意识和能力，已成为高等学校急需研究和解决的问题。从我校目前情况看，相当一部分学生缺乏自我规划、自我管理的意识和能力，缺乏学习的主动性和责任感，这不仅形成了学风问题，也影响了教育教学的改革和教学质量的提高。针对这一问题，近年来，我们在研究当前社会环境及当代大学生特点的基础上，

试论成人学习者自主学习意识的唤醒

唤醒成人学习者的自主学习意识,是提高其学习质量的关键。为提高成人学习者的学习质量,应从帮助他们转变自我概念、冲破惯习意识、激发自控意识和增强自我管理意识等方面唤醒自主学习意识,以促进他们自我导向学习的有效开展。

从问题意识看学生自主学习的构成要件

自主学习是当今教育研究的一个重要主题,但它在实际课堂教学中却有程式化趋向,不少教师过于注重自主学习外在的"形"而轻视内里的"质"。自主学习应由学生主导,而不是由教师掌控。回归自主学习蕴涵的本源是学生,基点是学生的问题意识。由此提出判断自主学习构成的四个基本要件是:学生是否自己提出问题,学生是否自己解决问题,学生是否用自己的方法解决问题,学生是否解决自己的问题。这四者之间既互相联系又层进提升的关系组成一个有机统一体,这正是基于学生问题意识的自主学习内涵的本质体现。

唤醒学生自主学习的意识——以“十几减8、7”一课教学为例

“十几减8、7”这部分内容是在学生已经学习了“十几减9”的基础上学习的，他们已具备一定的计算退位减法的方法和经验，所以这一节课教学我注重培养学生自主学习的能力。

医学生自主学习意识的现状及培养

当代科技迅猛发展,医学生不仅需要处理大量信息,适应不断变化的周围环境,更要提升独立思考、自我管理的自主学习能力。经调查,当前的医学生自主学习意识薄弱,自主学习意愿低下。高校教师、大学以及社会等究其原因、对症下药增强医学生自主学习意识,提升自主学习能力,并为其终身学习打下坚实的基础。

新形势下大学生自主学习意识树立与能力培养

自主学习能力是大学重点培养的学生的基本能力之一,培养大学生自主学习能力是社会发展的必然要求。自觉树立自主学习意识,认识自主学习能力因素并坚持自主学习模式的培养,是提升我国大学生自主学习能力的有效途径。文章探讨了大学生自主学习意识树立的必要性及自主学习能力的构成要素。

合作学习增强大学生自主学习意识的研究

自主学习不仅仅依赖于个体,而且更依赖于群体,学习者只有通过与他人合作才能很好地获取自主学习的能力。通过小组讨论式合作学习的试验教学表明,动机、自信、集体意识带来的群体压力、自我效能感、学习主体地位是形成自主学习意识的重要因素,小组讨论式合作学习为培养自主学习意识的相关因素提供了平台。

浅谈声乐教学中学生自主学习意识的培养

伴随着新课程改革进程的日益推进,"自主学习"理念已经逐渐渗透到了诸多学科之中。本文借用古人"授之于鱼不如授之于渔",兼谈声乐教学学生自主学习意识培养过程之中的注意事项。同时,结合作者的实际声乐教学经验,提出了在培养学生自主学习意识过程之中,应当如何从教育者、学习者、教育环境等因素来进行分析与实践,进而增强学生自主学习意识培养。

如何激发学生学习动机和自主学习意识(英文)

The present paper is an account of a case study of educational action research into Integrated Skills of English which lasted about more than one year.The enquiry focuses on the question how I can motivate my students so that they can be responsible for their own learning,which arose from my classroom teaching practice.Based on the basic theories and approaches,the article records the whole circle of the enquiry,with a highlight of the forming process of action strategies and evaluation.The research not only verifies such basic ideas as being student-centered and learning-centered which characterize the quality education,but it also indicates that this research approach is an efficient way to improve classroom teaching quality as well as teacher’s professional development.

英语专业学生英语自主学习意识的培养

本文介绍了自主学习的内涵,阐述了英语自主学习的必要性,着重论述了如何培养大学生 英语自主学习的意识。

非智力型后进生自主学习意识的唤醒

非智力型后进生的自主学习意识主要体现为"想学"意识不足和"能学"意识缺乏。唤醒其自主学习意识需要观念的革新,一方面树立没有天生的后进生、只有未开发的先进生的学生观,唤醒其"能学"意识;另一方面重塑教育观,用尊重让后进生抬起头来,使其"想学"。

优化教学管理 提高大学生自主学习意识

高中教育是被动性地给学生灌输知识,极大地削弱了学生的学习兴趣。大学教学管理相对宽松,许多大学生对学习没有引起足够的重视,甚至本末倒置,不把学习放在心上。然而,在科技迅速发展和知识大爆炸的社会背景下,自主学习的能力显得尤为重要。优化教学管理是提高大学生自主学习意识的重要手段。文章通过分析目前大学教学管理中的一些弊端,提出优化大学教学管理的必要性和方法,阐述了自主学习意识的重要性,以期提高大学生自主学习意识。

小学高年级学生问题意识培养策略的探索

本文旨在探讨小学高年级学生问题意识培养的有效策略,以期提升学生的创新能力和自主学习能力。通过分析当前小学高年级学生问题意识培养的现状与存在的问题,结合教育学、心理学等相关理论,本文提出了一系列具有针对性和可操作性的培养策略。这些策略包括创设问题情境、鼓励质疑与探究、开展合作学习、实施问题导向的教学法等,旨在激发学生的好奇心,培养其主动发现和解决问题的能力。通过实证研究,本文验证了所提策略的有效性,并对小学高年级学生问题意识培养的实践路径进行了深入探讨,以期为一线教师提供有益的参考。