是什么让艺术课变得可怕——对初中音乐教师身份的几点反思

当下学校艺术教育越来越得到普及,提升学生艺术素养越来越受到重视。但与此同时,在学校艺术教育中暴露的问题也层出不穷。该文从艺术教育学视野,以对初中音乐教师身份及其角色行为的反思为切入点,运用教育叙事研究方法与质性研究法,在深入分析目前初中音乐教师身份与角色表现存在的三个基本问题之后,提出了以信念寻求问题解决的观点,探寻让音乐课从"可怕"重回"可爱"的实施策略。作者在教学中提出:音乐"忠于内心主张"、"唤醒式教学主张"、以及"规格信教育观"。所论对解决当下学校音乐教育中存在的相关问题和推进音乐教学具有积极的促进作用,同时对讨论学校艺术教育相关问题也有一定的启示价值与作用。

大学体育中的理论教学应用探究

为了拓展大学体育教学理论的具体应用,有必要重视学生的身体和心理的双重发展,进而增强学生的人际交往能力、社会交往能力。为此,结合大学体育中的理论教学方法即激励式教学与唤醒式教学的内涵,详细地剖析激励式教学和唤醒式教学在大学体育中的运用策略,以促进大学体育教学理论与实践的可持续发展。