运用“唤醒意识法”在临床见习课中培养医学生的主体性

现代教育培养的人应该是具有主体性的人,在临床见习课中运用“唤醒意识法”来培养医学生的主体性,起到了较好的效果。本文就“唤醒意识法”的运用方法和步骤进行了初步探索。

尊重孩子,唤醒意识比提高能力更重要

在新的教育形势下,无论家庭教育还是学校教育,都不能缺失对孩子的尊重。没有尊重,便没有教育,更谈不上科学的教育。本刊编辑部邀请相关专家对“尊重的教育”的现状和问题进行剖析,探讨家长和教师如何以尊重为基石建立和谐的亲子关系和师生关系。

论教师的意识唤醒

教师的意识唤醒是当前教育改革与教师专业发展的前沿课题。研究指出,教师的意识唤醒,离不开教师的个体知识,它是重要的知识论基础;意识唤醒也离不开教师的交往实践,它是教师意识唤醒的重要实践论基础;意识唤醒还离不开教师的专业自主,它是意识唤醒的主体论基础。

唤醒英语教师应用语料库的意识浅议

随着语料库语言学的发展,语料库在英语教学中日益显现出巨大的应用价值。语料库可以为教学提供真实自然的语料,从而使教学更具有针对性,提高教学效果。绝大多数的英语教师对语料库的相关理论原则、使用方法及其在教学中的应用并不了解。鉴于这种情况,唤醒广大英语教师在教学中使用语料库的意识是必需和必要的。

大学生就业意识唤醒现状分析及引导研究

大学生就业一直以来都是牵动着全国人民的民生工程。近年来高校毕业生数量不断增加,加上我国正处于经济改革和转型升级的过程中,大学生就业难度越来越大。大学生就业意识觉醒是大学生进行就业的前提和基础。当代大学生因受到各种因素的影响,就业意识唤醒情况不容乐观。通过从内外部两个角度分析大学生就业意识未唤醒原因,以引起高校教育者和大学生对于就业意识唤醒的重视,同时提出从大学生的生存意识唤醒、就业需求意识唤醒与就业行动力意识唤醒三个方面来解决大学就业意识未唤醒的难题,为推动大学生就业工作提供帮助。

功能MRI在意识障碍的诊断和唤醒预测中的研究进展

功能MRI能够实时准确地发现静息和刺激状态下高级复杂神经活动,并对意识障碍的3个不同水平:昏迷、植物状态、微意识状态的诊断和鉴别诊断提供了客观依据。近年来功能MRI研究在部分临床无应答病人中发现了意识唤醒相关的局部脑区和脑功能网络。介绍功能磁共振成像在意识障碍和意识唤醒相关脑功能网络中的应用和研究进展。

教师重构课程之含义、价值追求与意识唤醒

教师重构课程,是教师对课程的多次改造和优化实施,是教师理解与实施课程的动态过程。教师重构课程是形成课程价值观的整体意识,是表达课程话语的改进过程,是践行课程逻辑的系统方法。教师重构课程以提供最适合的课程、坚守学科属性、体现教师个性、实现自我与学生发展为价值追求。唤醒教师课程重构意识的策略包括强化生成意识,以彰显教师风格为重构目标;树立权利意识,以整合文本(教材)资源为重构途径;增强效率意识,以现代教育技术为重构保障;弘扬反思意识,以有意义的教育生活为重构成果;拓展空间意识,以丰富教师职业圈为重构生态。

论教育的意识唤醒功能

教育具有意识唤醒功能，这项功能的意义表现在两个方面：一方面具有提升认识水平的作用。这个作用具有广泛性，对个人而言有着重要的意义。一方面是教育推进自身发展的主要功能。该方面又具体表现为：1．教育的发展既需要权威，又需要超越权威；2．正规教育与非正规教育的相互影响。这两项都是意识唤醒功能在发挥着作用。充分发挥意识唤醒功能的作用，要求对受教育者的意识唤醒科学、合理、及时。

创设意识唤醒,营造思维必然——“探索三角形相似的条件”(第3课时)教学设计及思考

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上.”这就要求我们在课堂教学中,从学生的最近发展区出发,准确理解所要探究内容的数学本质,紧紧围绕所要探究问题的核心知识和主干问题的生成与发展,合理、有效地设计好指向数学本质的问题链、生长节.基于此,下面以苏科版义务教育教材九年级下册“探索三角形相似的条件”(第3课时)的教学设计为例,围绕“创设意识唤醒,营造思维必然”这一生长课堂教学主题,以选择好唤醒材料、把握好教学价值、发展好学生思维能力为立意,来开展生长课堂教学活动,并就其背后的思考与实施进行阐述.

关于教师专业意识的研究——从角色隐喻看教师专业意识的觉醒

教师意识觉醒是当前国际教师教育研究的前沿课题。当代教育现象学者、批判教育学者、新教育社会学者用生动的隐喻来诠释教师角色。这些角色隐喻对教师专业意识觉醒有重要的启示。教师是“陌生的返乡人”,要具有发现意识;教师是“转化型知识分子”,应具有批判意识;教师是“非理性的人”,必须具有投入意识。

高校图书馆提升社会大众信息意识的意义与作用分析

基于图书馆功能与资源利用,分析了高校图书馆提升社会大众信息意识的意义与作用。高校图书馆有效履行信息教育与服务职能,帮助社会用户唤醒信息意识、激发他们的信息利用兴趣、促进他们形成信息需求和自觉寻求信息欲望。进而吸引社会大众充分利用高校图书馆优势特色资源,实现高校资源利用价值的最大化。

奔赴征途,起航未来——高中生生涯意识唤醒

【设计理念】在面对繁重的学业压力时,相较于畅想未来,高中生对眼前诸如选科、志愿填报的困惑解答更感兴趣。从全局和发展的角度思考并看待升学选择,能够促进高中生对生涯发展规划的深切理解,对高中生涯教育的学习内容、价值与意义有深刻认识,进而有助于后续生涯课程的开展和配合。这是本节课设计的初衷。

资源意识:教师专业成长的现代追求

资源意识包括资源应用意识、资源发掘意识、资源筛选意识、资源整合意识和资源分类意识。资源意识是现代教师专业成长的外延,培养资源意识是教师专业成长的必然选择。对于教师资源意识的培养可以从思想方面来引导,也可以通过实践来"诱发",同时,还要借助教育评价"倒逼"教师对资源意识的重视和培养。

生态环境保护主题艺术设计探索

随着全球人口的增长和经济的快速发展,生态环境保护问题日益突出。气候变化、环境污染和生物多样性丧失等挑战迫使人们寻找创新的解决方案。在这一背景下,艺术设计作为一种表达情感、传递信息和唤醒社会意识的媒介,发挥着越来越重要的作用。

在英语课堂小组学习中培养学生的质疑能力

培养学生的质疑能力,发展学生的思维是作为小学生第二语言启蒙课程的英语教学不可回避的责任和义务。本文以小学英语课堂的小组学习活动为视角,结合实践中的案例,从唤醒质疑意识,拓宽质疑视野两方面谈谈对培养学生质疑能力的探究。

论图书馆个性化知识服务的品牌效应

本文基于图书馆知识服务是以资源建设为基础的高级阶段信息服务的思考,探讨图书馆知识服务如何从服务个性理念、信息资源特色和知识馆员品质,以及优质产品质量等方面打造区别他人拥有自身特色内容的服务品牌,建立唤醒社会大众信息知识利用意识的品牌效应,从而推进图书馆知识服务工作高效有序并持续发展。

论图书馆个性化知识服务的用户市场培育

本文探讨图书馆个性化知识服务过程中如何唤醒潜在用户的信息利用意识、强化知识馆员的个性服务理念、彰显特色资源的品牌服务效应、优化信息服务的专家业务品质,以及珍惜知识服务的用户信息反馈等,主张建立唤醒用户信息意识机制,培育个性用户的信息利用意识及习惯,从而扩展图书馆个性化知识服务用户市场。

浅谈初中地理教学中学困生的转化方法

素质教育的核心之一:面向全体学生。只有全体学生都得到全面发展,才能使得全民族的素质得以提高。地理学困生的转化任务艰巨。那么初中地理教学中面对学困生该如何转化呢?本文中笔者从帮助学生找回学习地理的兴趣入手,结合灵活多样的教学方法,立足于课堂这个主战场。激发学生的学习兴趣,唤醒学困生的自我学习意识。

生命教育的内涵:本真追求

生命教育的根本任务在于完善教育和唤醒意识;其本真追求立足于学会生存并不断超越;在具体的实施中,生命教育分别从两个维度(横向、纵向)渗透,集全人教育和终身教育之长于一身,实现对个体的教育。实现生命教育的本真追求,不仅要从理性思辨的角度进行策划,唤醒人类的存在意识,建构出所期望的、理想的生命观,还需要考虑到各方面的现实状况;不仅要满足生命的最基本需求,还要弥补当下教育的不足之处,达到内外兼修。只有这样,方能体现出生命教育在人类追逐智慧、寻求真理之路上不可或缺的引导和帮助作用。

“固着员工”的素质提升

人为割裂员工任职职位与企业战略、消费者及社会环境的关系,员工素质将出现"固着"现象,员工及企业也难以得到真正的发展。以工作分析的过程价值和结果价值为主线,以员工工作"新挑战"为工作平台,以人力资源管理系统的有效运行为激励平台,构建员工素质的内、外提升系统,促进员工工作和生活的双丰收。