以阅读唤醒潜能——读《给教师的建议》

《给教师的建议》是教育家苏霍姆林斯基享誉世界的教育经典著作。书中的第10条建议是“关于做‘困难’学生的工作”,苏霍姆林斯基这样描述这些学生遇到学习困难时的状况:“他们比一般学生在理解和记住教材上要多花三五倍时间,第二天就忘了所学的东西……”他还说,给这些学习困难的学生做工作,是“我们教育工作中的‘硬核桃’之一”。

用心唤醒潜能生

潜能生,一个令教师头疼的名字。所谓“潜能生”,是指那些在学习成绩和思想品德方面暂时落后的学生。他们人数不多,却是班集体的重要组成部分,不可忽视。做好潜能生的转化工作,首先要弄清楚潜能生形成的原因。潜能生成因是多方面的,既有社会影响、家庭影响等客观因素,也有自身的原因。即使同一个学生,也会存在多种原因。要彻底转化潜能生,就要摸清楚原因,采取相应措施。

焕发生命活力 唤醒学生潜能

现代教育理念中，“赏识教育”追求的是一种品性的优化，放眼于学生全面的、长远的发展，而不仅仅是为现实眼前的功利目的，所以这就需要教育者以慈祥的爱心去抚慰学生的心灵，唤醒他们身上沉睡的潜能，关注学生的点滴进步，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，从而实现教育的终极目标。

教育,唤醒学习者的自觉生成——读《什么是教育》有感

真正的教育关注的是如何调动并实现人的潜能,让受教育者在实践中自我学习、自我操练和自我成长。在苏格拉底式教育中,教师和学生平等地追求自由的思考,教师相信每个人都有神圣的潜能,时刻记得并尽力唤醒学生的潜能。苏格拉底主要运用“反讽”来引导学生发掘真理。理想的教育是引导学习者产生顿悟,而顿悟需要无数思索的积累。同时,教育也是生成,生成源于历史的积聚和自身不断重复的努力。

相信时光,静待花开

一个被称为“老鼠药”的班级,一个敢于把自己真实裸露于孩子面前的老师,他们相遇时,这位老师给他们讲了一个“送煤气的”故事,孩子们会意地笑了。相信自己、相信学生,用心守护,花儿定会怒放!

激发潜能，唤醒你身体里沉睡的巨人

在我们的身体和心灵里，埋藏着一座取之不尽、用之不竭的宝库——潜能，然而大多数人的潜能处在未开发的状态。这种力量就像一个沉睡的巨人，一旦被唤醒，它就会成为改变你人生命运的源泉。

唤醒沉睡的潜能

有一头母山羊．收养了一只丧失了母亲的小老虎。小老虎喝母山羊的奶，跟小山羊玩，努力去学做一头出色的小山羊。

学思问履,打通师生生命成长的“任冲二脉”

当今社会经济快速发展,一方面,人们的物质生活达到了前所未有的富足;另一方面,飞快的生活节奏,膨胀的信息时代,人们的精神世界变得焦虑脆弱。在关注个体幸福感和生命价值的当今社会,教育绝不能再以冷冰冰的分数划分学生,学校应该是解放天性,唤醒潜能的精神乐园。