使用唤醒艺术有效转化学困生策略

本文论述有效转化学困生的策略:以心沟通,唤醒学困生的积极情感;捕捉学困生的亮点,唤醒学困生的潜在自信;注重过程评价,唤醒学困生的不懈恒心;有效转化学困生,促进学生的全面发展。

浅谈初中班主任工作中的“唤醒艺术”

本文以“唤醒艺术”在初中班主任管理工作中的 运用为讨论的焦点,首先探讨“唤醒艺术”的理论基础,其次从 唤醒学生的尊重意识、感恩意识、奋进意识、反思意识和自信意 识五个方面展开论述。

数学教学中“唤醒”艺术种类及注意点

唤醒,是指当已有的知识,或已经解决过的问题,处于沉睡或孤立状态时,教学组织者有意识地引导学生回忆过去的知识结构、思想方法,以更清醒的状态,解决当前问题的一种教学艺术.唤醒的生理机制,在于恢复、拓展神经元之间的联系,在新的情况下,使其重新接通的过程;唤醒,是一种再认识、再梳理、再联通、再创造,它并非简单地重复;唤醒,对于优化教学过程,常常是不可缺少的.

优化情境创设，提升“唤醒”效率

数学教师要善于唤醒学生的已有经验,并有效激活学生思维.文章从中学数学的教学实践出发,探讨了优化情境创设的基本思路,指出匹配学生认知规律发展的情境创设才能促进学生高效发展.