“认知唤醒”对契合度作用于品牌延伸评价的影响研究

基于营销策略传递的信息会通过作用于感知契合度而影响消费者品牌延伸评价这一直观现象,以"获取——诊断"两阶段模型中的"可获取性"为切入点,借鉴心理学中的"认知"概念,研究消费者将契合度信息作为延伸评价依据的心理过程。选取"产品使用环境"和"产品资源"两个契合度维度,对"可获取性"和"外部信息"引起的"认知唤醒"的影响进行了实证研究。研究结果表明,相对于延伸产品信息提示,品牌信息的提示更有利于认知唤醒,从而促进契合度维度对延伸评价的作用,且认知唤醒存在一定程度的边际效益递减规律。据此,为品牌延伸产品营销策略的制定提供了指导建议。

中国共产党百年奋斗在专题片《敢叫日月换新天》中的叙事策略——基于唤醒理论视角

表现中国共产党百年奋斗历程与伟大成就的大型文献专题片《敢叫日月换新天》短时间内取得了较好的收视效果,获得广泛好评。本文基于心理学唤醒理论视角,从生理唤醒、认知唤醒、情感唤醒三个角度对该片的叙事策略进行梳理。研究发现,生理唤醒层面,多样化蒙太奇的剪辑艺术,能够渐进式唤醒受众感官注意;凤头豹尾的结构艺术,能够达到亢奋式唤醒的效果。认知唤醒层面,历史视角、人物视角、地理视角、艺术品视角的横向纵向多维编织,共同刺激唤醒了受众的认知意识。情感唤醒层面,充分表达了共产党员对信仰,共产党内,共产党员与人民,受众与共产党等多维度的情感。本研究旨在为文献专题片的后续创作提供一定的参考借鉴。

激活学生思维 丰富经验储备——苏教版三年级《两位数乘两位数》教学片段评析

“两位数乘两位数”教学操作过程中,教师利用多种教学辅助手段,为学生创设互动机会,并唤醒学生认知主动意识,利用认知储备基础,调动学生参与数理研究的积极性,在不断提升认知品质过程实现思维更新,数学素质的塑造。

丰富数学活动经验,提升数学理解能力

学生对数学新知的学习,都是对原有知识经验的一种再认识,修订后的新课标把"数学基本活动经验"作为"四基"之一,显示其重要的地位。课堂教学要从学生的生活实际和已有知识基础出发,通过唤醒学生的已有经验,让学生在实践中积累动手操作的经验,在交流碰撞中获取间接经验,在反思对比中梳理升华经验,从而帮助学生积累一定的数学活动经验,促进对数学本质的理解,发展学生的数学思维能力。

男子射箭运动员竞赛焦虑状态的研究

通过对男子射箭优秀运动员与非优秀运动员参加全国射箭锦标赛前一周、赛前两天与赛中的竞赛焦虑状态的调查与研究,结果表明:在赛前与赛中优秀运动员的认知焦虑与身体焦虑比非优秀运动员低,且自信心比非优秀运动员高。而进入比赛后,优秀运动员的认知焦虑降低,自信心增高;相反,非优秀运动员的认知焦虑和身体焦虑在比赛开始后增高,自信心降低。造成这一差异的原因主要与运动员对成功的期望、认知水平和竞赛心理调控能力有关。