“阳春白雪”们如何唱好通俗歌曲

随着时代的发展,人们审美取向的变化,音乐表现形式独特而丰富的通俗歌曲得到了越来越多的人们的喜爱。一些原本学习美声、民族、戏曲等所谓"阳春白雪"唱法的朋友,为了内心疯狂热爱的"通俗唱法"、为了寻找更广阔的艺术发展空间和艺术研究空间,开始接触通俗歌曲,研究通俗唱法。本文根据笔者多年演唱通俗歌曲和教学通俗唱法的一点点感悟,给正在学习、研究通俗唱法的朋友们一些建议,希望能为他们加快学习步伐提供帮助。

黄庭坚词为“着腔子唱好诗”说

黄庭坚词在语言、格调、铸意上，多用作诗的路数，是能唱的诗，而非正统的婉约词人的一脉承传，实为词的“变体”。它对词的解放、对词的开拓以及在豪放派词的发展上，有着承前启后之功。黄词的某些作法虽有可议。

业余爱好者如何唱好黄梅戏

黄梅戏由安庆地区一个地方戏发展而成,有其独特的语言、曲调,演唱时,须唱出浓郁的风格和韵味,突出剧种个性特点。咬字与发声、唱词与乐曲之间亲切自然结合,行腔婉转细腻,音甜字纯,圆润含蓄,体现着黄梅戏的独特之美。

山谷词为“著腔子唱好诗”释

晁补之谓山谷词为“著腔子唱好诗”,明晰地指出了山谷词与东坡词一样有“以诗为词”的特征。通过山谷词特别是蜀中词与山谷诗的对比,可以得出山谷词“以诗为词”的具体内涵:有以词代诗言志的倾向;具有与诗一样的生新奇崛风格;在表现手法上,山谷诗词也有相似之处,如,善于化用前人诗句和典故入词,山谷词也常有奇崛的比喻,精警的字眼,骤转的章法。

唱好时代的进行曲

"新闻工作要为改革唱进行曲,不要唱催眠曲",这是中共四川省委书记杨汝岱同志在一九八五年底召开的全省新闻工作座谈会上向全省新闻工作人员提出的要求。一年来,新闻界在这方面作出了什么努力,取得了什么成果?今年三月份在攀枝花市举行的四川省一九八六年好新闻评选会很好地回答了这个问题。

唱好“三部曲” 建设寄宿制学校管理机制

寄宿制学校工作的繁杂性和育人的多元性,对教师的岗位责任心要求更高,对学校管理水平的要求更高。我校在管理机制建设上强调唱好"三部曲":唱好庄重的交响曲,校历安排上体现合法性;唱好和谐的圆舞曲,双休日安排要体现合理性;唱好铿锵的进行曲,学生自主管理要体现一贯性。以期更好地整合教育资源,办人民满意的优质教育。

广西音协主办“怎样唱好一首歌”声乐研讨会

2002年11月23、24日,广西音乐家协会在南宁召开了一个以"怎样唱好一首歌"为主题的声乐研讨会。与会代表60余人,大多是我区著名的歌唱家、声乐教育家、理论家、作曲家和广西近年来涌现出来的青年歌手,同时,还有关心我区声乐事业发展的媒体记者、导演、音乐制作人等。会议分别由广西文联副主席、音协主席傅磬和副主席陆建业、蔡世贤主持。自治区党委常委、宣传部部长潘琦、区文联主席蓝怀昌等领导同志出席了会议并分别作了重要讲话。与会代表围绕着"怎样唱好一首歌"以及所引申出的课题和就广西声乐界存在的一些问题做了深入地探讨,撰写论文20余篇。会议有反思、有展望,有争议、有认同,学术氛围浓郁,探讨问题切中实际,其中不乏独到的见解与精辟的总结。

歌唱教学中由“唱完”转为“唱好”的思考

唱歌课是音乐学习的重要内容,是音乐文化的基础课。现下,音乐课中的歌唱教学出现了这样的情况:一首歌曲只求唱完却没有仔细琢磨怎么去教好、唱好。因此,教师应重视唱歌课的教学,注重常规教学要求,将"唱完"转化为"唱好"。

唱好“地方戏”——写给基层通讯员

基层通讯员每与报社记者相比,总是自渐不如。有的觉得“人家有典型题材可写,咱只能‘拍点常规镜头’”,有的感到“俺这些‘上记者’唱不了‘大戏’,只能小打小闹地哼两句‘地方戏’,没有‘唱’头。”笔者认为,基层通讯员也能“拍”好“高难镜头”,“地方戏”也能成为“拿手戏”。因为,基层通讯员长期泡在基层,有的甚至终生就在一个固定的范围内生活、工作。基层,就是他们的“一方土地”,地界熟,历史清、现状明。即使埋得再深的“金刚石”,他们也有机会把它挖出来,探准确“地灯戏”大有“唱”头。那么,基层通讯员应当如何发挥自己的优势,将“地方戏”“唱”成“拿手戏”呢?笔者认为,除了“拍好”“常规镜头”外,还要重点“拍”好如下“镜头”: “瞬间镜头”。对基层的突发事件,报社记者往往鞭长莫及。即使闻讯起来,也可能要时过境迁,晚了三春而基层通讯员则很有可能首先听到、看到、甚至还能亲身经历到。因此,他们就可捷足先登,现场拍下那些“

省教委决定在全省中小学开展“唱好歌,做好学生”活动

为了进一步推动我省中小学生学习“十佳”少先队员活动的开展,培养学生高尚、健康的思想情操和审美能力,丰富学生课外生活,抵制社会上不良思想的影响,促进学校的精神文明建设,最近,省教委发出通知,决定在我省中小学生中开展“唱好歌,做好学生”的活动。

如何演唱好剧目中的伴唱及其它

伴唱,俗称旁唱,相当于电视剧当中的独白,只不过在戏曲的剧目中把这种旁白用唱的形式表现出来,可以叙述、可以抒情、可以用音乐的抑扬顿挫来表现丰富的人物内心世界。让观众更为明了剧情的发展以及人物内心的挣扎、思考或情感的抒发。伴唱的演员大多数只是在幕后用唱的形式进行表演,不像舞台上的演员可以通过肢体语言、面部表情来诠释人物,所以更需要伴唱的演员充分理解每段伴唱的唱词跟人物、剧情的联系,并且用最真诚,最亲切。

怎样把高音唱好

正确的声音概念、良好的发声习惯,是把歌唱好的前提。而唱好高音又必须具备精确的技术、良好的心理素质和稳定的歌唱状态。把技巧、声带、呼吸、用力、意识这些关系捋顺了,高音就可以唱好了。

“四点发力”唱好安全戏

12月18日获悉,立冬以来,苍梧县水利电业有限公司不断加大安全生产管理力度,从＂唱念做打＂四点发力,唱好安全戏,确保冬季用电高峰期间设备安全稳定运行。 旋律唱起来。以生产事故案例为主要内容,组织员工进行学习讨论,并通过公司网、简报等形式分享安全经验,树立红线意识,唱响安全主旋律。安全念起来。安监人员人员深入施工一线,组织开展安全专项检查活动,并悬挂标语、安全警示牌，使一线员工耳目濡染，时刻感受安全文化气息。

怎样指导学生唱好《国歌》

《国歌》的歌词是散文式自由体新诗,句子参差不齐,最长一句有14个字,聂耳创造性地把它谱成六个长短不等的乐句组成的自由体乐段。整个歌曲除了具有前后一致的昂扬振奋的精神外,还采用主导动机贯穿的发展手法,以前奏中大三和弦分解的号角式音调,作为全曲发展的基础,并在最后两句以变化再现,造成首尾呼应,达到了完美统一境界。全歌为大调式,(?)拍子,旋律激昂慷慨,节奏铿锵有力。这独具的特色给《国歌》的教唱和演唱带来了一定的难度。《中华人民共和国国歌》深刻地塑造了中华民族的伟大形象,具有强大的感召力,是进行爱国主义教育的好教材。因而《国歌》的教唱不仅在小学四年级教材中有,而且在初中二年级教材中又重复出现。最近,我参加了几所学校组织的《国歌》演唱比赛,有98%的学生演唱中出现这样或那样的错误。音乐教师忽视了这首经常听到的、难度较大歌曲的认真教学。在矫正学生错误时,常采用“每错一次,纠正一次”的笨拙作法。为了指导学生唱好《国歌》,矫正常见的错误,我采用了一些特殊方法,收到了一定的效果。这些方法是:

论营业性演出中假唱的认定及责任免除

认定假唱与否的关键,在于是否存在用事先录制好的歌曲代替现场演唱的行为。代替的程度不影响假唱在法律上的构成。我国的假唱法律制度含有“披露即可免除责任”的安排,对披露主体、披露方式、披露对象和披露内容等四个方面进行法律规定上的完善,不但可以使该制度安排得到更好的运行和适用,而且可以使营业性演出相关方充分利用现代科学技术丰富演唱的表演形式和内容,这有利于行政机关针对性地提高监管实效、保障消费者的知悉真情权和自主选择权、营造繁荣健康的演出市场。

校企合作背景下新型活页式教材的建设与研究——以高职院校学前教育专业《钢琴弹唱与伴奏》为例

在校企合作双元育人背景下,分析了现阶段高职院校学前教育专业钢琴教材建设存在的问题,以《钢琴弹唱与伴奏》教材为例,探讨高职院校专业钢琴活页式教材改革,通过分析活页式教材的内涵,探索《钢琴弹唱与伴奏》活页式教材的开发和设计,将学前教育专业的钢琴活页式教材进行模块化处理,把项目及任务融入钢琴弹唱与伴奏的模块教学中,为实现人才培养目标提供借鉴。

中西戏剧“曲唱体”与“对话体”的叙事比较

中西戏剧语言及其运作形式互不相同,中国戏曲以“曲唱”为中心,西方话剧以人物“对话”为主要手段。依据戏剧语言的双重属性,在文本语言层面上,中西戏剧无论是“曲”还是“话”,都属于诗歌语言形态,形成了诗性叙事传统。二者皆表现为深层义的隐喻叙事,积淀出诗体语言与角色话语相适应的规则。在口头语言层面上,中西戏剧因“唱”“说”的声音媒介不同,话语功能与语言速率各自有异,这导致中国戏曲叙事内容倾向艺术化、娱乐化,叙事节奏偏慢,西方戏剧侧重故事本位叙述,叙事节奏偏快。