白芍总苷对干燥综合征模型小鼠饮水量和唾液量及T细胞亚群的影响

目的:探讨白芍总苷对干燥综合征模型小鼠饮水量和唾液量及T细胞亚群的调节作用。方法:将60只BALb/C小鼠随机分为空白对照组、模型对照组、白芍总苷低、中、高剂量组和醋酸泼尼松组,除空白组外,其余各组均建立干燥综合征模型,观察白芍总苷对干燥综合征模型饮水量和唾液量小鼠血液中的T细胞亚群的影响。结果:白芍总苷各组均能不同程度增加干燥综合征模型小鼠唾液流量,以中、高剂量组效果显著,与醋酸泼尼松组相当(P>0.05)。白芍总苷各组及醋酸泼尼松组均能降低干燥综合征模型小鼠外周血CD4+T细胞及CD4+/CD8+T比值,以中、高剂量组及醋酸泼尼松组作用明显(P<0.01)。结论:白芍总苷能够增加干燥综合征模型小鼠唾液流量,降低CD4+T细胞及CD4+/CD8+T比值。

唾液量的检测

唾液分泌的研究是唾液腺功能的基础研究，也是涉及口腔生理、生化、微生物及临床等多学科的基础研究。我们对唾液的收集方法、生理状态及病理状态下唾液的分泌情况进行了综述。一、唾液的收集方法唾液收集分全唾液收集和单个腺体的唾液收集。收集应在早晨、空腹、安静房间...

口腔混合唾液与下颌总义齿固位力

目的:探讨口腔混合唾液黏度和分泌量对下颌总义齿固位力的影响。方法:对31例患者进行唾液黏度、分泌量及下颌总义齿固位力的测试。结果:切变率的改变可明显影响唾液黏度(P<0.01),不同唾液黏度的两组间和不同唾液分泌量的两组间,下颌总义齿固位力略有差异,但差异均没有显著性(P>0.05)。结论:口腔混合唾液黏度和分泌量足影响下颌总义齿固位力的因素之一,但不是决定性因素。

口腔干燥症

口腔干燥症是一种自觉口干的症状，而非一种独立性疾病。由多种因素引起，可分为唾液量减少引起的真性口干和无唾液量改变的假性口干两大类。正常成人每日唾液分泌量约为1升，具有机械冲洗、湿润、助消化、辅助发音及义齿固位等作用。口干症最严重的并发症为猛性龋，给患者的生活质量带来影响。本文从口腔干燥症的常见病因、发病机制及治疗进行综述。

性别差异对小鼠抗原诱导型干燥综合征模型的影响

目的探讨C57BL/6J小鼠性别差异对抗原诱导型干燥综合征(Sjogren′s syndrome,SS)模型的影响。方法分别提取C57BL/6J雌、雄小鼠颌下腺蛋白,前3次与等量弗氏完全佐剂(Freund′s adjuvant complete,FCA)混合调整抗原浓度为2.5 g·L^(-1),第4次与弗氏不完全佐剂(Freund′s incomplete adjuvant,FIA)混合,小鼠背部多点皮内注射同性别小鼠抗原,共计4次,诱导小鼠SS模型,每周检测雌、雄小鼠体质量、观察全身情况、造模第6周检测小鼠唾液量、处死后检测小鼠颌下腺病理、脾脏T、B淋巴细胞亚群变化等,综合各项指标对比雌、雄小鼠在SS模型表现上的差异。结果成功建立雌、雄小鼠SS模型,雌、雄SS小鼠模型在全身情况、唾液量、颌下腺病理、浆细胞和记忆B细胞指标上差异无显著性;雌性小鼠SS造模成功率为75%,雄性小鼠SS模成功率为60%;与同性别正常小鼠相比雌性SS小鼠体质量下降比雄性SS小鼠体质量下降更早更明显;雄性小鼠颌下腺指数明显高于雌性小鼠;与同性别正常小鼠相比,雌性SS小鼠脾脏Th17和Treg细胞比例变化比雄性SS小鼠更具有统计意义。结论雌性小鼠SS造模成功率高于雄性小鼠;与雄性SS小鼠相比,雌性SS小鼠有更显著的SS样表现和病理表现,可为建立SS模型对性别的选择提供参考依据。

生物反馈治疗仪配合功能训练治疗小儿神经性流涎的临床效果

目的探讨生物反馈治疗仪配合功能训练治疗小儿神经性流涎的临床效果。方法选取2018年10月至2019年10月无锡市儿童医院收治的40例神经性流涎患儿为研究对象,将患儿随机分为对照组与试验组,各20例。对照组采用功能训练,试验组采用生物反馈治疗仪配合功能训练,均连续治疗10个疗程,比较两组临床效果、临床症状及发育情况。结果试验组治疗总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前,两组10 min唾液量、流涎频率及流涎严重程度评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);治疗后,两组10 min唾液量均少于治疗前,流涎频率及流涎严重程度评分均低于治疗前,且试验组10 min唾液量均少于对照组,流涎频率及流涎严重程度评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,试验组粗运动、精细运动、语言、社会适应及个人社交评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论生物反馈治疗仪配合功能训练治疗小儿神经性流涎的临床效果良好,可明显减少患儿唾液量,降低流涎频率,减轻临床症状,并有助于患儿健康发育。

如何提高“唾液消化淀粉”实验的成功率

如何提高“唾液消化淀粉”实验的成功率张建辉（南昌县莲塘一小）学生在做小学自然课本“唾液消化淀粉”这一实验时，往往是失败的多，成功的少，既便有成功的，也带有程度很大的偶然性。因此很有必要认真研究这一实验的机制，用它来指导实验教学。纵观整个实验，笔者认为...