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“啃读挑战”活动:提升教师阅读力的区域探索
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作者 刘波 《教学月刊(中学版)(教学管理)》 2024年第3期71-75,共5页
阅读力是阅读者在阅读活动中所表现出的态度与行为、知识与方法、理解与运用等多个面向的综合水平,集中体现为阅读者在已有经验的基础上对文本整体感知、信息提取、整合推论、阐释评鉴以及迁移运用的能力。在大力推进全民阅读的背景下,... 阅读力是阅读者在阅读活动中所表现出的态度与行为、知识与方法、理解与运用等多个面向的综合水平,集中体现为阅读者在已有经验的基础上对文本整体感知、信息提取、整合推论、阐释评鉴以及迁移运用的能力。在大力推进全民阅读的背景下,教师阅读力的提升显得尤为重要。为更好地推进区域内教师的专业阅读,提升教师的阅读力,宁波市镇海区教育科学研究所与宁波市镇海区教育学会实施了“每月啃读一本书,用心写就千字文”的“啃读挑战”活动。这一活动通过提升教师的阅读动力、培植教师的阅读毅力、增加教师的阅读产出,提升了教师的阅读力,促进了教师的专业发展。 展开更多
关键词 教师阅 教师专业发展 啃读挑战”活动
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“啃读挑战”,助推班主任专业阅读
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作者 刘波 《中小学班主任》 2022年第5期61-63,共3页
研究显示:除了阅读数量有待提升外,班主任专业阅读状况不理想同样值得关注。宁波市镇海区发起的“每月啃读一本书,用心写就千字文”的“啃读挑战”行动,注重教师自觉参与和团队动力的结合,让越来越多的班主任形成了专业阅读的习惯。本... 研究显示:除了阅读数量有待提升外,班主任专业阅读状况不理想同样值得关注。宁波市镇海区发起的“每月啃读一本书,用心写就千字文”的“啃读挑战”行动,注重教师自觉参与和团队动力的结合,让越来越多的班主任形成了专业阅读的习惯。本文具体介绍了三位在“啃读挑战”中走上专业阅读觉醒之路的班主任的成长故事。 展开更多
关键词 啃读挑战 专业阅 写结合 专业成长
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啃读挑战:助力更多教师走上研究路
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作者 刘波 《新课程评论》 2021年第6期42-47,共6页
"理论含量欠缺,提炼水平不高",这是制约中小学、幼儿园教师开展课题研究的软肋和短板。镇海区教科所依托"研之乐"读书会,以"每月啃读一本书,用心写就千字文"的"啃读挑战"为抓手,促进教师"... "理论含量欠缺,提炼水平不高",这是制约中小学、幼儿园教师开展课题研究的软肋和短板。镇海区教科所依托"研之乐"读书会,以"每月啃读一本书,用心写就千字文"的"啃读挑战"为抓手,促进教师"读写结合",通过"名家助读"来提高教师阅读收获。在此基础上,通过课题管理上的"重心下移",让更多教师在参与课题研究中提高研究水平,走上研究之路。 展开更多
关键词 啃读挑战 写结合 名家助 普遍参与
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