学艺商贾——中国传统商业学徒制研究

传统中国,在士、农、工、商"四民四业"之传承范式中,尤以商业学徒制最为典型。尽管学徒家传、学徒商官、学徒行会、学徒商号之间存有差异,但激发学商的政策"重抑"效应,由操守、规范、技能、智慧、耐力所构建的学徒"课业",及由收徒、传艺、考核、出师所表达的学徒"进程",尤显"强勉拙诚"的工匠逻辑、"仁厚守规"的行业品性、"士商崇官"的文化底色,遂使职业教育的技术性、行业性、本土性贯彻其中。

瑞士商业学徒制探微

1930年,瑞士在商业职业教育中引进学徒培训二元制并以法律的形式确立下来。该制度由中等学校为天资高的毕业生提供一种普通、完全的技术教育选择,作为九年义务教育之后续制度的重要组成部分。然而,到了20世纪90年代初期,受工商业衰退的影响,许多青年人却面临着完成此类教育培训后找不到工作的尴尬境地。1998年瑞士联邦职业教育与技术委员会(BBT)调查后决定,在改革的前提下继续保留双元制。本文试对瑞士商业学徒制的重要性、理念与创新做一简单介绍,以期对我国当前的职业教育改革有所帮助。

学徒制VS学校制——我国商学教育的变迁与展望

学徒制是我国早期商学教育的主要形式。清末民初学校教育的兴起对我国商学教育的普及、发展以及推进中国社会的近代化进程,都产生了积极的影响。现实呼唤商学教育向学徒制模式和回归,但这种回归不是对传统商业学徒制的简单重复,而是在学校制的基础上探索和建立"现代商业学徒制"。