电子商务体验店的经营方案与市场前景

本文鉴于对网络购物发展现状的评述,建议从传统购物方式中取长补短、虚实结合,提出电子商务购物网站分别与传统商业的市区商场和社区商店相向联营,构建市区商场体验店和社区商店体验店的新方案,并评估了这两种经营模式的市场前景。

亚太区美容展 呈献度身订造的商务体验

第十二届亚太区美容展于2007年11月14至16日在香港会议展览中心成功举行，各展厅的展品类别经过重新分布，不仅能让买家可按照不同采购需要，还促成了买家选择更合适惬意的参观行程，让与会者第一时间与世界各地美容商进行了完美的面对面接触。

电子商务顾客体验评价指标体系研究

顾客体验是电子商务企业成功的关键因素。文章从顾客的视角出发,在总结前人研究的基础上,以网络购物者行为模型为理论依据,运用信息沉淀法确定电子商务顾客体验的初始评价指标体系,然后应用因子分析法降维,提取公因子,最后形成了包含信誉体验、安全保护体验、功能体验、网站设计体验、交易体验和完成体验6个维度的评价指标体系。

基于因子分析和综合模糊方法的电子商务客户体验评价研究

客户体验是决定电子商务企业成功的关键因素,影响着顾客对购物网站的满意度和忠诚度。本文在总结前人研究的基础上,根据网络购物行为模型,甄选不同阶段影响客户体验的关键因素,应用因子分析提取出6个公因子,即信誉体验,安全保护体验、网站功能体验、网站设计体验、交易体验和完成体验,构建了一个三级评价指标体系,并利用综合模糊方法进行了评价研究。

基于因子分析和综合模糊方法的电子商务客户体验评价研究

客户体验是决定电子商务企业成功的关键因素,影响着顾客对购物网站的满意度和忠诚度。本文在总结前人研究的基础上,根据网络购物行为模型,甄选不同阶段影响客户体验的关键因素,应用因子分析提取出6个公因子,即信誉体验,安全保护体验、网站功能体验、网站设计体验、交易体验和完成体验,构建了一个三级评价指标体系,并利用综合模糊方法进行了评价研究。

国内C2C电子商务用户体验研究

用户是开展C2C电子商务不可忽视的因素,用户体验直接决定了用户是否进行电子商务行为。本文从用户的角度,列举用户体验对C2C电子商务的影响,分析用户体验在电子商务中的意义,并提出改善C2C电子商务中用户体验的几点措施。

两部商务英语综合教材的对比研究——《新编剑桥商务英语》与《体验商务英语综合教程》

教材是决定教学质量的一个重要因素。以列表的形式,从教材的编排及配套资料、单元主题设计、题型数量和题目设计4个方面对《新编剑桥商务英语》和《体验商务英语综合教程》两套教材进行对比,分析和总结出两套教材的优点,进而为商务英语教材的选择和编写提出可借鉴的意见。

任务型教学法运用于《体验商务英语》课堂教学的可行性分析

传统商务英语教学重视商务知识的阅读及专业词汇的积累,学生运用所学知识处理实际问题的能力较差。为了改变这种状况,本文分析将任务型教学法运用于《体验商务英语》这一课程的可行性,并提出应该注意的问题。

商务英语信函的翻译策略——评《体验商务英语视听说教程》

英语是全世界通用语言,各国及地区使用英语进行沟通交流,商务英语信函成为国际贸易往来的重要互通媒介,商务英语信函翻译是实现良好经济交流的关键。《体验商务英语视听说教程》以外贸出口业务流程为中心,分五大板块向外辐射外贸公司商务活动各个主要环节.

文化调适能力培养与体验式商务英语教学

文化调适能力在跨文化交际过程中起着重要作用,而目前商务英语教学重视语言能力、忽视跨文化交际能力,缺乏对学生克服文化休克和提高文化调适能力的训练。由于商务英语的跨文化性,文化调适能力培养十分必要。在体验式学习理论指导下的体验式商务英语教学对提高文化调适能力具有积极作用,通过采用案例教学、情景模拟、相互辩论、归纳总结等教学策略及体验式教学评价模式可以有效提高文化调适能力。

体验式商务实践研究与优化建议

高职商务英语教学以职业为导向,旨在培养学生在特定的商务环境中对英语、商务知识和商务技能的应用能力。体验式商务实践具有启发性、互动性、自主性和延展性等特点,是适合高职商务英语专业学生的教学模式。以体验式学习理论为基础,对体验式商务实践在商务英语教学中的应用进行探讨,以期为高职商务英语教学提供参考。

“体验商务英语翻转课堂教学模式”的构建和优化

本文在＂产出导向法＂理论体系指导下,结合体验商务英语课程特点,构建体验商务英语翻转课堂教学模式,并以问卷形式调查学生对该教学模式的满意度,据此设计出更有成效的体验商务英语翻转课堂教学模式。

《体验商务英语》教学模块设计和实践——以《体验商务英语综合教程》(二)为例

该文旨在对《体验商务英语》课程的教学内容和教学实践方法进行设计。教学内容的设计根据模块式教学理论出发,对教材内容进行重新整合和适当补充,形成相互独立又有关联的模块,共同组成一个动态的教学体系;教学实践以建构主义教学理论为方法指导,通过模拟情境、小组案例分析、任务教学等互动式教学方法,激发学生学习热情,提高教学效果。

《体验商务英语综合教程》教学初探

《体验商务英语综合教程》是很多高职院校为商务英语专业学生选定的专业课教材。作为一门专业课,其重要性不言而喻。但笔者在教学的过程中就曾遇到了一些问题。怎样解决这些问题,把这门课程教好?这就是笔者想在这篇文章里探讨的问题。

以“任务”为中心的体验式商务英语课堂教学模式探讨

通过分析任务型语言教学和体验学习理念的理论基础,得出在语言教学活动中运用任务型教学法必须以学生为中心,设置明确的任务,在教师的指导下加以实施并得到相应的结果。根据Willis提出的教学过程框架,结合《体验商务英语》综合教程的内容,探讨了任务型教学法在体验商务英语课堂教学中的具体运用及实施过程。

从《体验商务英语综合教程5》看体验式模式在高级商务英语教学中的运用

《高级商务英语》课程是针对商务英语专业大三学生设置的一门核心专业课,致力于提升学学生对相对复杂的商务文章的阅读理解能力和商务话题的听力理解能力,丰富商务的商务词汇,提升学生在商务场景下的逻辑思辨能力、商务沟通能力和处理商务问题的能力。而当前的高级商务英语教学普遍存在着合适教材过少,教学方法落后,学生积极性不高的问题,因此迫切需要高校商务英语专业能够找到合适的教材,探索出能够真正提高学生商务英语学习积极性和提高学生商务英语能力的教学模式。该文通过分析《体验商务英语综合教程5》,试图探索行之有效的体验式高级商务英语教学模式,提高商务英语的教学水平,提高学生的学习效率和积极性。

我国电子商务发展动向研究

从电子商务业态发展动向入手,分析当前电子商务发展趋势,评价目前传统电子商务模式发展中遇到的瓶颈,提出并探讨发展定制化第三方电子商务平台和丰富体验式电子商务模式的可行性,为定制化和体验式电子商务的培育和发展提供对策建议。

电子商务主流业态发展趋势

信息技术和通讯技术的高速发展使电子商务成为区域经济发展的重要推动力。电子商务不仅影响着消费者的行为方式,对于社会经济的贡献也愈发突出。中国电子商务研究中心调查结果显示,2011年全年网络零售市场交易额为8019亿元人民币,占社会消费品零售总额的4.4%,同比增长55.98%。2012年底,中国网络零售市场交易额达13205亿元,同比增长64.7%。

电商整体用户体验与顾客惠顾意向关系研究

本研究将电子商务整体用户体验划分为购前评估体验、线上交易体验、完成性体验三个维度,基于刺激-机体-反应(SOR)模型探讨了电子商务整体用户体验对顾客惠顾意向的影响机理关系。研究结果表明:除购前评估体验外,其它两个维度对顾客满意均有显著正向影响,三个维度对顾客信任均有显著正向影响。整体用户体验各维度通过满意和信任间接影响顾客惠顾意向,且影响效应由大到小依次为完成性体验、交易过程体验、购前评估体验。

民办院校体验商务英语教学

针对应用性、职业型、开放式人才培养的定位，有特色的专业课程是保障人才培养得以顺利实施的重要因素，商务英语课作为必修基础课中的主干课程，在教学方法的设计上要充分结合学生实际情况。本文分析了教材特色及学生实际情况分析，探索了体验式商务英语教学在实际操作中的具体方法。