基于应用型本科院校培养需求的商务分析课程教学改革

随着大数据技术的逐渐发展,各类商业数据都在呈级数级增长,商业数据分析的算法与工具也越来越多。各院校也都顺应需求,开设各种商务数据分析类课程。以应用型本科院校经济与管理学院大数据专业的商务分析课程教学为研究对象,分析现有课程教学中的不足,接着从教学目标、教学方法、教学手段、考核方式等四个方面探索该课程的教学改革措施,进而为商业数据分析专业人才的培养提供借鉴。

基于大数据的智能商务分析平台开发和设计

为了实现商务大数据的智能分析,提出基于大数据的智能商务分析平台设计方案,构建智能商务分析平台的大数据信息采样模型,进行智能商务分析平台的大数据管理。构建智能商务大数据分析的知识库、模型库及方法库,采用模糊综合决策的方法进行商务大数据的信息融合处理,提取商务大数据的相关性特征量。根据特征属性分布进行智能商务大数据分析,基于数据证据特征匹配的方法进行智能商务大数据分析和融合,通过大数据挖掘的方法构建一致性和完备性的有效知识库,在嵌入式的Linux内核中实现智能商务分析平台的开发和设计。测试结果表明,采用该方法进行商务大数据分析的智能性较好,具有很好的大数据开发和统一分析决策能力。

数智时代财经类院校商务分析人才培养模式改革研究

各大企业对于商务分析人才的需求十分强烈,商务数据分析能力对于商科学生的职场发展和经济社会转型发展极其关键。论文以上海财经大学商学院多年的商学人才培养实践为基础,研究数智时代财经类院校商务分析人才培养模式改革方案。分析财经类商务分析学科的人才定位与学科建设内容;探索和总结数智时代财经类院校培养商务分析人才应注重的关键问题,提出以“科技财经、数智商学”为核心,在坚持财经特色的基础上,重构培养量化分析能力体系,全面渗入数智化课程和数智化教学方式,将产教研融合深度推进协调发展;提供一条从人才培养目标出发,以课程设计、教学方案和产教融合为抓手的数智时代商学人才培养改革的实施路径;总结数智时代商学人才培养改革的创新路向。

建设工程幕墙招标商务分析方法总结与思考

为解决幕墙工程招标过程中低于成本价中标、不平衡报价造成项目成本增加、工程进度延误和合同履约风险,本文以某项目幕墙招标商务分析为例对幕墙工程招标商务分析的方法进行研究,提出幕墙工程“总分总”商务分析方法,以期为幕墙招投标人提供参考。

数字经济背景下“电子商务数据分析”课程教学设计与实践

数字经济时代,大数据分析技术在电商行业企业发展中起着越来越重要的作用。但目前市场上电子商务数据分析人才的专业能力相对薄弱。通过对高校“电子商务数据分析”课程教学各环节进行深入分析,找出了影响电商数据分析人才能力提升的相关因素,指出高校应对该课程授课模式进行重构与设计,构建“双师共育、三阶递进”的教学模式,实行“三元五维”全过程综合评价,培养知识型、技能型、高素质的新型商务数据分析人才。

大学生商务数据分析能力评估系统的设计与实现

随着电子商务行业的迅速发展,数据分析成了企业竞争力的关键。然而,当前针对电商专业的大学生在商务数据分析能力方面的评估系统仍有待完善。本研究旨在设计与实现一个大学生商务数据分析能力评估系统,并采用分层式、模块化架构设计,将现代信息技术与数据挖掘技术相结合,以准确分析和评价大学生的商务数据分析能力,为相关专业的教学改革和个性化教学提供数据支持,在提升学生的数据分析技能的同时,促进专业人才的培养,满足企业的用人需求。

职业学校跨境电商精品课建设探研——以“商务数据分析”课程为例

职业学校跨境电商精品课建设对于满足行业需求、提升学生综合素质、促进产教融合、推动专业建设和促进创新创业发展都具有重要意义。文章以“商务数据分析”课程为例,结合北京市职业教育在线精品课程遴选建设工作的通知,从课程选择、团队组建、课程设计、课程建设、课程实施、应用效果、特色创新和后续建设计划等方面对职业学校跨境电商精品课建设策略进行深入探讨,旨在为职业学校开展精品课建设提供借鉴。

OBE理念背景下商务数据分析与应用课程建设的改革研究

随着大数据时代的来临,各行业对数据分析人才的需求急剧增加,商务数据分析与应用课程是一门实用性较强的专业基础课程,以培养学生掌握商务数据分析能力为目标,对课程进行教学改革与探索。本文结合 OBE理念,对商务数据分析与应用课程建设存在的问题与改革路径进行了深入研究和探讨,以提升学生的实践能力为目标,通过制定学习目标、强化案例应用、采用互动教学等措施,培养具有较强实践能力的高素质人才。

基于OBE的商务统计数据分析课程线上线下混合教学改革探索

商务统计数据分析是针对全校学生开设的一门通识通修课程,本文基于OBE教学理念,探索了商务统计数据分析“线上+线下”混合教学。此课程的混合教学改革实践与探索,不但可以促进学生数据分析知识和技能的应用,也可以有效提升学生的通识能力和综合素养。同时,对应用类课程的线上线下混合式教学提供借鉴意义。

“电子商务数据分析”课程思政教学改革与实践创新

为全面落实立德树人根本任务,充分挖掘课程中的德育元素和思政资源、培养德才兼备的高素质技术技能人才成为必然。以“电子商务数据分析”课程为例,从课程思政人才培养定位、培养目标、建设思路、教学体系、教学模式、实施路径、教学评价等环节进行探索,实现专业教学与思政教育的有效融合,以为高职院校电商类专业课程思政建设提供参考。

数字化转型背景下电商专业课程教学的改革实践研究——以电子商务数据分析课程为例

数字经济的蓬勃发展和职业教育的高质量发展要求职业教育课程教学必须革新,要把教育和智能信息技术结合起来,构建教学新模式,实现课程教学数字化转型。电子商务数据分析课程教学利用大数据、人工智能等数字技术,重构数字化教学新内容;建设数字化课程思政资源库;精准分析学生学情数据,构建数字化教学新模式,搭建数字化教学评价新体系,以期促进高职电子商务数据分析课程教学的数字化转型,培育能够适应数字时代的商务数据分析新人才。

关于提高工商企业管理专业高职学生商务数据分析能力的教学研究

本文旨在探讨如何提高工商企业管理专业高职学生的商务数据分析能力。通过对当前教学现状的分析,本 文提出了一系列教学改革策略,包括课程体系优化、实践教学加强、教学方法创新等方面。本研究通过实证研究法,结合 案例分析,对提出的教学策略进行了验证,并取得了积极的效果。结果表明,这些教学策略能有效提升学生的商务数据 分析能力,为其未来的职业发展奠定坚实基础。

高职院校商务数据分析专业学生职业能力培养研究

商务数据分析作为当今数字化时代中不可或缺的重要领域,对高职院校商务数据分析专业学生的职业能力培养提出更为迫切的要求。为更好地满足行业对人才的需求,本研究将深入分析商务数据分析职业核心能力要素、行业对人才的技能期望以及现有课程与职业能力框架的匹配度。通过深刻理解学科发展趋势和市场需求,我们将探讨高职院校商务数据分析专业学生职业能力培养的重要性,并提出一系列创新性的策略,包括前沿技术注入、实际案例强化、深化行业合作实习以及职场模拟培训。这些策略旨在全面提升学生的综合素养,使其更好地应对未来商务数据分析领域的挑战与机遇。

“1+X”证书制度下《商务数据分析》课程改革探索——以柳州职业技术学院电子商务专业为例

在电子商务领域,商务数据蕴藏着巨大商机,数据分析已是电子商务从业人员不可或缺的一项重要技能。本文首先明确《商务数据分析》的课程目标与定位,提出《商务数据分析》教学中存在的问题,其次针对问题进行相应的改革探索,最后总结改革实施取得的成果及今后的反思与改进。

基于教学全过程的课程思政设计与实践——以《电子商务数据分析》为例

为了使专业课程与思想政治理论课形成协同育人机制,本文提出在专业核心课程《电子商务数据分析》中充分挖掘和梳理思政元素与课程知识的切入点,从课程思政教学内容设计、教学过程实施、教学后评价三个方面,进行课程思政教学改革的探索与实践,落实全过程性思政育人,实现对新时代大学生德育和专业知识传授的融合,为新时代培养高素质技能人才。

商务数据分析课程“岗课赛证”综合育人模式的构建与实施

随着数字经济与各个行业的融合,数据要素成为数字经济时代的核心生产要素。随着社会对数据分析人才的需求增加,高职院校相应开设了商务数据分析课程。“岗课赛证”综合育人模式有利于应用型人才的培养。商务数据分析课程需将“岗课赛证”的理念融入教学,将岗位能力要求、职业技能大赛和“1+X”电子商务数据分析职业技能等级证书的考核点融入课程,促进学生实践能力的提升;同时需要企业、学校、教师和学生的协同努力,共同促进“岗课赛证”融通的落地实施。

“数商兴农”视角下高职院校“商务数据分析”课程改革研究

在数字经济时代,通过数字技术和数据资源深化“商”与“农”的融合已成为推动农产品生产经营提质增效的重要抓手,在高职院校中开设面农商贸类相关课程建设对促进数字乡村建设、实现乡村振兴有重要现实意义。文章以数字乡村建设需求为导向,整理目前高职院校商务数据分析课程建设现状与不足,针对高职学生向农思想动能不足、面农专业实践能力不够的问题,以“数商兴农”为视角结合OBE理论探讨高职院校“商务数据分析”课程改革。以涉农数据分析项目实战为主线,从课程目标注重数据兴农、课程内容体现农业数据、教学实施结合参与农岗、课程评价体现服务涉农需求等角度构建课程体系,并提出高职院校“商务数据分析”课程建设建议,以期实现高职院校“商务数据分析”课程与数字乡村建设供需的协调发展。

基于BOPPPS模型的商务数据分析与应用课程教学实践

商务数据分析与应用课程是近年来南京城市职业学院为适应数字化转型而开设的一门新课程。该课程具有的多学科融合、理论内容抽象、实践环节枯燥等特点,使得教学开展面临诸多困难。在可行性分析基础上,以课程中“自行车销量数据加工及可视化”项目为例,构建基于BOPPPS模型的商务数据分析与应用课程教学模式并阐述实践效果,为商务数据分析与应用课程教学模式创新与改进提供借鉴。

“OBE理念+PBL方法”的《电子商务案例分析》课程教学改革研究

新技术、新模式的推陈出新,为电商行业发展带来活力的同时,对《电子商务案例分析》课程的教学提出新的要求,文章以OBE教学理念为导向,采用PBL教学方法对《电子商务案例分析》课程展开教学改革研究,提出了“四位一体”的教学目标、“充足动态”的教学内容、“以学生为主”的教学方法和“多元多维”的教学评价机制,以提升教学效果。

商务数据分析课程思政教学实践路径研究

当前课程思政的实施普遍存在将思政教育与课程内容融合的意识,但缺乏整体规划和协调;教学方法上较多以案例灌输为主,评价体系单一且缺乏对过程的反馈。本研究以商务数据分析课程为例,提出成立课程思政教育实践共同体,确立“立梦”、“修德”、“笃行”、“致远”的课程思政育人目标,从爱国主义、劳动态度、社会责任、创新创业方面挖掘课程思政元素,综合运用情境教学法、案例教学法、项目教学法,构建全过程课程评价体系的实施路径。