凝心聚力深化新时代商务实践——商务部党组书记、部长王文涛访谈

习近平总书记指出:“中国式现代化既有各国现代化的共同特征,更有基于自己国情的鲜明特色。党的二十大报告明确概括了中国式现代化5个方面的中国特色,深刻揭示了中国式现代化的科学内涵。”商务部党组书记、部长王文涛近期在接受记者采访时表示,我们要在对标对表中走在前。

以商务实践为导向的体育大学生创业实训体系研究

文章采取理论与实践相结合的研究方法,阐述了体育院校实施以商务实践为导向的创业实训活动的重要意义,从培养提高体育大学生综合素质角度,提出"感悟职业、兼职锻炼、服务社会"三位一体的创业实训活动平台,明确了实践活动内容与操作模型,为进一步推进体育院校的创新创业教育工作、开展与市场接轨的创新创业社会活动提供思路与帮助。

项目教学法在《电子商务实践》课程中的运用

对《电子商务实践》课程教学进行整合，改变原先的理论加模拟实验教学，构建让学生充分进行市场调研，以商家的身份利用学院自建的电子商务平台开设网店并经营网店的项目教学法。注重学生的基本素质、专业能力以及关键能力的培养。

论民族志研究方法及其在商务实践中的运用

经典的民族志与人类学的传统密不可分,目前,民族志作为一种研究方法正被越来越多地应用于工商管理世界。人类学民族志与工商管理民族志的主要区别在于对研究对象的选择。人类学家的民族志研究传统上以奇异的文化为对象,而工商管理民族志研究的重点则在于工商组织及其经营领域。这一人类学方法也区别于其他定性和定性的研究。民族志方法应用于对企业文化、消费行为、区域、民族群体及其对工商业务的影响等方面,具有其他研究方法难以替代的价值和作用,为解释人们的反应以及影响他们行为的原因提供一个更好的路径,从而从中揭示了那些不容易看明白的非正式的社会结构以及紧张的行为模式。

CDIO教育模式在电子商务实践教学中的应用

将CDIO教育模式引入到电子商务实践教学中,有利于培养学生创新精神和实践能力,实现电子商务应用型人才培养目标。文章通过研究CDIO教育模式在国内外电子商务实践教学中的应用现状,分析了在传统教学模式下电子商务实践教学存在的不足,构建了基于CDIO教育模式的电子商务实践创新教学体系。

大学生全英商务实践大赛——创新型商务人才培养模式探索

作为培养大学生成为具有跨文化能力、实践能力、创新能力、就业创业能力和自主学习能力"五种能力"的高素质国际商务创新型人才的重要途径,大学生全英商务实践大赛需要明确的目标与定位。在此基础上,该大赛在组织理念和形式上应遵循高校人才培养的教育理念和普遍规律,发挥其创新实践模式的特色。本文通过介绍广东外语外贸大学国际商务英语学院品牌赛事大学生全英商务实践大赛,回顾该大赛的发展历程,分析其比赛宗旨、形式及定位目标,探讨强化大学生"五种能力",培养创新型人才的培养模式。

英国考文垂大学商务实践教学的探析

考文垂大学是英国一所年轻的大学,但它的商学院在西方实践教学体系下所建立的优质教学经验,如训练式实践教学、模拟式实践教学、情景式实践教学,却是值得我国高校,特别是应用型高校学习的。其实践教学特点有:在理念上表现为,强化学生职场能力结构的优化与提升;在师资上表现为,重视教师商业实践与职场习惯;在考核评价上表现为,关注多元维度考核与"过程-结果"的一体化。这些成功经验对深化我国商务实践教学改革,提供了有益借鉴。我们必须从确立"学生主体+能力本位"的实践教学理念、构建"补短板+聚精英"的实践教学师资队伍、创新"开放性+多层面"的考核系统等方面,完善我国的商务实践教学改革。

营销类《商务实践》课程建设研究

营销类《商务实践》课程建设主要包括教学标准(包括教学目的、教学内容、师资选用)、过程监控(包括指导记录、企业反馈等七个方面)、评价办法(包括实训业绩考核等三方面)的一系列系统实用的理论,这类课程的科学建设对于实践类课程的开发与实施具有一定的借鉴意义。

体验式商务实践研究与优化建议

高职商务英语教学以职业为导向,旨在培养学生在特定的商务环境中对英语、商务知识和商务技能的应用能力。体验式商务实践具有启发性、互动性、自主性和延展性等特点,是适合高职商务英语专业学生的教学模式。以体验式学习理论为基础,对体验式商务实践在商务英语教学中的应用进行探讨,以期为高职商务英语教学提供参考。

网络分销模式促进高校电子商务实践教育的可行性探索

高校的电子商务实践教学是培养电子商务人才,增加就业创业的有效途径。提出将网络分销模式纳入到高校电子商务课程实践教育体系中,从而进一步对大学生网络分销进行可行性分析,同时根据现状提出相应对策和建议。旨在探索出一种新型的实践教育模式,培养学生的实践操作能力,满足社会企业对电子商务人才的需求,增加学生就业和创业机会。

日语商务实践课程在教学中的应用

传统的日语教学课程设有基础日语、听力、口语、写作、翻译、精读、语言文学课等课程。为了让学生能够在踏出校门的时候掌握基本的日企相关知识,很多学校开展了商务实践课程。这种实践课程超越了书本、课堂和学校的局限,使学生能够利用专业知识拉近与社会的距离。

电子商务实践课程实现工学结合一体化开发研究

在进行工学结合课程开发建设的过程中,我们从整个课程设计、教学模式、教学环境、教学场所、考核机制等各个方面进行开发,设计工学结合人才培养方案以及课程体系,不断探索课程实现工学结合一体化的新思路、新方法。

高职教育改革中的实践教学探索——校本课程“商务实践”建设研究

校本课程"商务实践"是学校与企业联合进行的实践教学课程,该课程建设重在搞好其教学标准的建设、过程监控体系的建设、考核评价标准的建设,其中,过程监控体系的建设尤为重要。

梅瑞尔首要教学原理指导下的电子商务实践教学研究

电子商务形式和内容发展变化快,操作性强,要求深化电子商务实践教学研究。本文从梅瑞尔首要教学原理入手,结合电子商务实践教学特点提出电子商务实践教学的三个原则,即适用性、针对性和综合性,以及电子商务实践教学的感性认知、基础应用、实训、知识整合和电子商务方案开发五个层次,并针对电子商务实践教学研究应注意的问题提出了几点思考。

影响敏捷性的关键商务实践

尽管我们通常更注意的是企业中那些看得见、摸得着的东西，如设计技术、制造流程和加工设备等，然而确定企业敏捷性的决定性因素却是商务实践。而商务实践中的隐性因素则是其中的关键。从影响敏捷性的因素分析入手，介绍了美国敏捷制造协会１９９６年制定的影响敏捷性的商各实践的一个关键集。

电子商务实践教学研究

电子商务应用技术的迅猛发展使大学电子商务实践课不断面临一些问题。采用以学生为主体的引导模式,激发学生上实践课的兴趣,使学生能够掌握和了解实验的目的和全过程,有利于发挥学生的主观能动性和创造力,对学生思考和实际应用能力的培养起到积极作用。

电子商务实践教学模式的探讨

一、当前电子商务专业实践教学中存在的问题首先,在教学计划安排上,实验课学时不多,而且所安排的实验课都跟从于理论课,基本为验证性的实验。这极大地限制了学生的动手能力,对学生创造性思维的开发极为不利。

项目驱动式教学法在我校电子商务实践教学中的应用探索

为落实宁波市《推进“电商换市”加快电子商务快速发展若干意见》（甬政发[2014]6号）的有关文件精神，培养实用型电子商务人才，我校电子商务专业积极探索校企合作，建立电子商务人才孵化基地和实训室，开展专项实践项目，试图改变传统的电子商务教学模式，引入项目驱动式教学法，将教学内容融入每个项目中，学生在完成任务的过程中，掌握知识和技能，激发学生学习兴趣，提高学生实践能力和创新能力。本文结合我校电子商务专业探索项目驱动式教学法在实践教学中的应用。

在商务实践中深入推进党建科学化

党的十八大要求以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，全面提高党的建设科学化水平。商务工作肩负着拓展国内外市场的重任，服务于扩大内需的战略基点和提高开放型经济水平的新部署，涉及万村干乡，服务干家万户。按照省委书记袁纯清同志提出的“九个深刻领会”、“七个新突破”的要求，深入贯彻落实十八大精神，在商务实践中推进党建科学化，不仅有利于促进基层党组织和党员作用的充分发挥，更有利于在山西省两件大事中做出商务工作的积极贡献。

以“教学性顶岗实习”为核心的电子商务实践教学体系的构建

主要创新点：1.针对电子商务专业实践教学中顶岗实习集中在最后一年或半年而未能纳入教学计划一次性方案的弊病,按照职业成长规律和教育建构理论,提出＂双融、三进、四结合＂的实践教学指导理念,形成了实践教学体系的驱动思想。2.首次提出以＂教学性顶岗实习＂为中心构建的实践教学体系,以人本性的教学性顶岗取代功利性的＂打工式＂顶岗,构建了＂教学性顶岗实习＂模式,提供了顶岗实习全程、渐进式的教学解决方案。