商务英语专业学生实践能力发展个案叙事研究

以社会文化理论为基础建立商务实践能力发展成因关联模型,对某大学商务英语专业学生实践能力的发展轨迹和影响因素进行了个案叙事研究。研究发现,商务实践能力的发展呈现持续和动态的特点,是内部因素维度、外部因素维度、交互维度共同影响的结果。内部因素维度中态度和信念促进了学习的内驱动力,是情感、认知、行为和社交四个方面发展的基础;外部因素维度中,网络资源的合理利用、良好的人文环境等对认知、行为和情感产生了影响;交互维度中多种活动的积极参与不仅能有效提升行为能力,更是对情感和社交能力的发展起到至关重要的作用。

高职院校电子商务专业教师实践能力培养研究

我国高等职业院校电子商务教育发展较快,但仍存在师资队伍专业实践能力整体水平不高、培养意识不强、培养措施不到位、考评体系不完善、缺乏正确政策导向、与实际电子商务需要的实践能力相差甚远等问题。在高职电子商务教育进入内涵建设的今天,必须更新电子商务教育理念,在政府部门的政策支持下,推进各项制度改革,建立有效保障机制,制定个性化培养方案,切实提升教师的电子商务专业实践能力,保证人才培养质量,为社会输送高素质、应用型电子商务专门人才。

“课程思政”视角下,应用型本科院校国际商务谈判实践教学改革路径探析

当前,许多应用型本科院校所培养的国际商务谈判人才在思想政治素质和谈判实践能力方面未能满足社会和企业的实际需求。为解决这一问题,应用型本科院校亟须进行国际商务谈判实践教学改革。在实践教学内容方面,通过认知实训、模块实训和综合实训,加强学生的思想政治教育、提高学生的谈判实践能力。在实践教学运行方面,校企联合共管、相互融通,强化实践教学管理制度和打造德才兼备的师资队伍。在实践教学考核方面,保证考核内容全面深入和注重考核方式的过程性和多样性。

浅议商务英语应用能力的培养

跨文化交际能力和商务英语实践能力是商务英语专业培养目标的核心任务,但是如果认为只要设置相关的课程、创造商务英语实践的环境、进行精彩的课堂设计和改革对学生的考核方式,这两个方面的能力培养就是水到渠成的话,那么就走进了“头痛医头”的误区。教育只有回归到本原处,从启蒙心灵入手,学生应用商务英语的动力才会从内向外散发,个人的成长才因此是可持续的和生态的。

多模态理论在商务英语专业课堂教学中的应用

从商务英语专业课堂实际教学活动中存在的问题入手,从商务英语网络教学平台、多模态PPT教学、教学资源的校本化多模态化呈现三个方面对多模态理论在商务英语课堂教学活动中的积极意义进行探讨。这对于提升商务英语专业的教学效果。

商务英语专业与国际经济与贸易专业“生生合作”自主学习模式探究——以滁州学院为例

商务英语作为一门应用型语言学科,对学生的商务实践能力要求颇高,但目前商务英语专业开设的课程偏重于提升学生的通识英文能力和理论研究水平,极少从国际贸易和实践角度上对学生进行专业性辅导。因此,论文以滁州学院为例,分析商务英语专业核心课程实践教学模式的现状,了解该专业学生在国际贸易和实践能力上的不足,并尝试探索建立商务英语与国际经济与贸易专业间“学生+学生”的自主学习模式。

虚拟仿真实训平台在高校英语类专业教学中的应用探析——以云南财经大学为例

随着我国"一带一路"倡议的实施及纵深推进,社会对复合型外语人才的需求激增。但目前国内很多高校的英语类专业人才培养模式还存在与社会需求脱节的现象,尤其是学生的商务实践能力、跨文化沟通能力较为不足。在信息技术飞速发展的背景下,虚拟仿真技术已开始在教育中应用,并取得了一定成效。教师结合自身的教学实践,介绍了3D仿真商务英语综合实训系统的基本运行框架,强调了该教学模式和手段对促进英语类专业学生商务实践能力和跨文化沟通能力的积极作用,以期为国内外语复合型人才培养提供借鉴,并分享宝贵的实践教学经验。